一年级语文下册第二十三课王二小教学建议
一年级语文下册第二十三课《王二小》具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十三课《王二小》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第二十三课《王二小》教学建议
一、识字写字
1、学生课前自学生字。
2、用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。
3、用插图引出生字，认生字：
图一：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)
认识生字“助、哨”。
图二：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)
认识生字“敌、荡”。
图三：王二小是怎么做的?(装着顺从，把敌人带进埋伏圈)
认识生字“顺”。
补充图四：结果怎么样?(敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭)
认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
4、指导写字：
本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
二、朗读感悟
1、朗读全文：
找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。
画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。
品一品：
句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”
(体会“一边……一边……”，照样子说话。)
句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”
(想象敌人会怎么“叫”?)
句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”
(动作示范，理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)
想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢?
朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。
2、想象，感悟英雄品格：
说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄?
3、配乐朗读，表达崇敬之情：
先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。
三、实践活动
1、学唱《歌唱二小放牛郎》：
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”
歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。
这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。
⑴下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。
焦急地激愤地惋惜地叙述地
歌唱地歌颂地颂扬地
⑵演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。
⑶从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)
2、课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。
3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。
【资料袋】
〖八路军〗
八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队，1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师，朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线，广泛开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略军，为抗战胜利作出了伟大贡献。
〖儿童团〗
儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。
〖《歌唱二小放牛郎》歌词〗
歌唱二小放牛郎
方冰词劫夫曲
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，敌人来到这个山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里砰砰叭叭响起了枪炮，敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边，我们的十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。
干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山岭，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。
秋风走遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
一年级语文下册第二十三课《王二小》教学札记
《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。
在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：
1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。
2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。
3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。
从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。
1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。
2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。
3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。
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