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一年级语文下册第二十九课手捧空花盆的孩子教学设计

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  一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在教师引导下重新组合学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计1

  教学目标:

  1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

  2、会认14个生字,会写7个生字。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

  课前布置:搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

  一、课前10分钟

  (结合语文天地,播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事)

  二、复习生字、生词。

  师:同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

  师:上节课,我们认识了谁?

  生:《手捧空花盆的孩子》

  师:我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?

  指名带读卡片中的词语。

  师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

  师:可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

  学生开火车读读生字。1排、1列

  师:看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

  三、整体练读课文。

  (一)同桌两人自由练读。

  师:它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。

  生同桌两人合作读。

  (二)“故事接龙”游戏

  师:现在我们要做个“故事接龙”游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。

  指出六个同学接读课文

  师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。

  四、结合看图再来学习课文。

  1、师出示图一,学习一至二自然段。

  (1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?

  年老的国王想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

  (2)生默读第一、二自然段。

  (3)汇报学习。

  师板书:花籽

  2、学习第三至第五自然段。

  (1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

  (2)学生汇报。

  3、出示图(二)

  (1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?

  生回答。

  (2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

  (3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。

  (4)学生小组学习解决问题。

  (5)汇报小组合作学习的情况。

  a学生问问题

  b师总结

  ①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头

  (指名上台来表演一下)

  ②出示图三

  ③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

  (哭着说)怎样哭着说?

  指名读、齐读

  ④国王听完怎样,他说了什么话?

  学生高兴大声地读国王的话。

  师板书:诚实、不诚实

  五、学习第六自然段。

  1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

  2、煮过的花籽能开花吗?

  六、分角色读课文

  1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

  2、分角色读课文。

  3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?为什么?

  4、你能诚实地说说自己或别人吗?

  七、情景表演。

  请学生上台来表演课本中的情景。

  八、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

  师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

  一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计2

  教材简析:

  这篇课文篇幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候,国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的,又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津,让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育,明白诚实是最可贵的品质。

  设计理念:

  在教学中充分发挥学生的自主性,让学生在自读自悟中,去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点,采用对比学习的方法,孩子们与手捧空花盆的孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中,更深入地体会文章。

  教学目标:

  1、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、学会本课要求认识的12个生字,会写“盆、眉”等10个生字。

  教学重、难点:理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:二课时(第二课时略)。

  教学过程:

  一、引趣激情。

  1、今天老师给你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》,这是一个怎样的故事呢?

  2、板书课题,揭示题意。

  二、初读感知。

  1、自由读书。现在就请大家轻声自由读课文,注意读准字音。

  2、练读课文。

  指名读读课文,做到正确、流利。

  三、合作释疑。

  1、默读质疑。

  请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来。

  2、合作探究。

  同学们的书上有了不少小问号,有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

  3、汇报交流。

  四、深入感悟。

  1、读课文1~2自然段。

  自由读课文1~2自然段,通过读,你知道了什么?

  2、默读课文3~5自然段,孩子们种的花怎么样呢?

  3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

  (1)第1种情况是什么?找出句子练读。

  (播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深感知。

  是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)然后让学生带着这种喜悦的心情,带着微笑读第3自然段。

  看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

  (2)与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

  (看书中插图:手捧花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。

  ①没有种出花是因为他不用心不会种吗?(不是)

  ②你是从哪儿知道的?读一读孩子说的话,注意当时孩子是伤心地哭着说,要读出孩子的伤心、委屈。

  ③他为什么没有种出花来呢?请同学们齐读第8自然段。

  (3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?出示描写国王不同态度的句子,引导学生对比地读一读:

  ①可是国王看着这些孩子,却皱起眉头,一句话也不说。

  ②国王听了高兴地笑起来。他说:“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

  引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质。

  4、总结课文,思想渗透。

  是呀,诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们都能成为像他(手指课题)一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

  五、读文,回归整体,结束全课。

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