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一年级语文下册第二十一课称象教学设计

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  一年级语文下册第二十一课《称象》说明平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的办法。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十一课《称象》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第二十一课《称象》教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课的13个生字,会写7个生字。知道多音字“得”。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字新词。

  2、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。

  教学准备:

  教师准备:课件

  学生准备:预习课文

  教学过程:

  第一课时

  (一)揭题、质疑。

  1、启发谈话:同学们,见过别人称东西吗?见过称大象吗?今天,老师带大家学习一个古时称象的故事,(板书:称象)指导写“称”。

  2、齐读课题。

  (二)初步了解课文内容,读准字音、读通课文。

  1、请同学们自由地、小声地读课文,不认识的字借助拼音朋友,读准字音。

  2、听同学们读的认真,词语宝宝也跑出来了,赶紧和他们打个招呼吧!字宝宝也来了。认识吗?谁来读一读?

  3、认识了生字新词,相信同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢?

  4、文中都出现了那些人物?

  (三)理解曹冲称象的过程,并能用自己的话来说一说。

  1 、同学们特别想知道曹冲是怎样称象的?那你们赶紧默读课文,找找曹冲称象在哪个自然段?(第四个自然段。)现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的?这里面有些称象的动词,你能用“.”标出吗?(师按学生的说法依次动词下进行标住,并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。)

  2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词,你能把它找出来打上~~吗?(师学生的说法打上符号~~)你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程,老师进行演示。

  3、曹冲称象的过程咱们清楚了,同桌再来说一说。

  4、咱们一起来读一读,老师进行导读,

  5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢?(板:点头微笑。)“点头微笑”说明什么?结果怎样?(果然称出了大象的重量。(齐读最后一个自然段)

  6、你怎样理解“果然”这个词?

  7、如果你是其中的一名官员,此时你会说什么呢?

  (四)了解曹冲称象的原因。

  1、曹冲为什么要称象呢?你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗?你能用~~钩出来。

  2、(课件出示描写大象的句子)咱们一起来读一读这句话。

  3、为什么要把大象的身子写得象堵墙,腿象四根柱子呢?

  4、这是一个比喻句,把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子,由此说明大象大得很,你能来读一读,读出大象的大吗?

  (五)比较曹冲和官员们称象的方法,体会曹冲的聪明。

  1、这么大的象,你们想不想知道它的重量?除了曹冲,还有哪些人在想办法呢?官员们都想出了哪些办法呢?

  2、曹操听了有什么反应?(板书:直摇头。)从这个动作中你体会到了什么?

  3、比起曹冲的方法,你更喜欢哪一种呢?

  4、那你认为曹冲聪明吗?可见,只要肯动脑,多思考,遇到问题时,就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西,从而找出最好的方法来解决事情。

  (六)课堂练习:连一连

  (七)指导写字:称、曹、仪

  第二课时

  一、直接导入

  今天我们继续学习《称象》。

  二、复习巩固上一节课的学习内容

  1、出示词语,指名认读。

  2、指名分段朗读课文。

  3、指名复述曹冲称象的过程。

  三、精读课文二、三自然段,比较曹冲和官员们称象方法的区别。

  1、自读自悟。

  读二三自然段,思考:曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里?

  2、合作释疑。小组内讨论:曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里?

  3、小组汇报。

  4、其他官员的办法为什么不好?同桌交流,汇报。

  四、拓展延伸:小小的曹冲善于动脑筋,既保全了大象,又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代,你会用什么办法称象?

  五、指导写字

  1、出示田字格中的生字,读生字。

  2、教师示范,学生书空。

  3、生字组词。

  4、描写生字,并组词。

  一年级语文下册第二十一课《称象》教学设计2

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

  4、能用“一边一边”说话。

  教学准备:生字卡片

  教学时间:3课时

  教学流程:

  一、导入揭题。

  1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”

  2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?

  为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

  二、初读感知。

  1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。

  课文主要写了一件什么事?用一句话说说。

  2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)

  (1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。

  (2)划出带有生字的句子读一读,读正确。

  (3)再把这段话连起来读得正确、流利。

  3、小组汇报交流,教师点拨指导:*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”

  *帮助学生把每一段都读正确

  *指导学生评价

  *小组合作学习其他三段

  4、组内交流读懂的问题。

  5、你还想知道什么?

  三、再读感悟。

  1、学习1~3段,感悟官员称象办法的不可行。

  (1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

  (2}看到这么一头大象,大家心里会想什么?

  (3)语句训练:一边一边

  (4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)

  随机理解“直摇头”

  (5)、朗读指导。

  2、学习4、5段,感受曹冲的聪慧。

  (1)学生自读4、5自然段,你知道了什么?

  (2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

  (3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)

  (4)结果如何?理解“果然”

  四、课本剧表演。

  五、指导书写。

  六、拓展练习

  想一想,有没有更好的办法?

  七、板书设计

  21、称象

  直摇头 微笑点头

  官员们 曹冲

  砍树造秤 赶象上船

  宰象 画线装石

  称石头

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