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一年级语文下册第十九课乌鸦喝水

嘉馨分享

  一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文原文

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

  乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。

  乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文教学

  一、识字写字

  1、发现识字方法,自主识字:

  可通过“比较法”认记生字。如:渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

  2、巩固识字:

  ⑴组词竞赛:

  如:法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。

  ⑵游戏认字:

  “击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字并组词。

  ⑶观察事物辨字。如:

  老师做喝的动作、渴的表情,学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子,学生举“瓶”和“石”的生字卡片。

  3、写字指导:

  本课要求写的六个字中,有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字,都要写得左窄右宽。

  二、朗读感悟

  1、可在学文前,先出示乌鸦的图片让学生观察。

  2、教师范读课文,学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。

  3、结合自己的生活实际描述口渴的情景,理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。

  4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:乌鸦喝不到水,解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图,边读书边想:乌鸦喝着水了,为什么那么高兴?

  5、图文结合,反复朗读:

  通过读,体会乌鸦遇到困难,靠自己动脑想办法战胜困难的过程。如读第一自然段,“到处”语速稍重、稍慢,突出四处找水的辛苦。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”,以示惊喜。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些,“喝不着水”要读得干脆利落,突出“喝”字。“怎么办呢?”可把“办”适当拉长,以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中,要让学生自悟自得;学生读不好的地方,老师可以范读,也可以让学生想想该怎么读;有的地方,也可以让学生范读。

  6、指导背诵,可采取“演背式”,边背诵边做动作。如,让每个同学扮一只小乌鸦,先对照课文自己创作,尝试把课文表演出来,再请几个同学汇报,大家帮助修改,最后大家练习边做动作边背诵课文。比如,“一只乌鸦口渴了”:表现出非常想喝水的表情。“到处找水喝”:表现边飞边找的动作。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”:表情很高兴。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”:用双手演示水少,瓶口小,表情很无奈的样子。……

  三、实践活动

  1、分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。

  2、读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”

  说一说:渐渐。

  3、读一读学习伙伴的问题,思考、讨论,比一比谁想的办法多,谁想的办法好。如:

  ⑴把瓶子推倒喝水。

  ⑵插个吸管喝水。

  ⑶请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

  4、改编故事:

  在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。

  一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文解析

  乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中,我们谈到乌鸦反哺的故事,对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点,深感敬佩。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。

  本课内容通俗易懂,很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”课后的这一问题,给我们留下了广阔的思考空间。

  1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

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