一年级语文下册第15课夏夜多美

　　一年级语文下册课文《夏夜多美》是一个童话故事，发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第15课《夏夜多美》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第15课《夏夜多美》课文原文

　　夏夜，公园里静悄悄的。

　　水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

　　小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

　　“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　　睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

　　小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

　　他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”

　　“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

　　蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

　　睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”

　　这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

　　星星看见了，高兴地眨着眼。

　　啊，多美的夏夜啊!

　　一年级语文下册第15课《夏夜多美》教学札记

　　〖语文教学让我在“对话”中成长·优化我的教学设计龄前〗

　　教学活动中的对话，是建立在“文本”话题之上的。教师必须通过“文本话题”，激活孩子的相关知识和生活体验，促使孩子深入思考，积极对话。通过对话交流，获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从而进行知识的重新建构，形成新的能力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本的对话。

　　有老师曾经说过：在教学过程中，教师好像一个“婚姻介绍人”，其任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话、交流感情。作为介绍人，应当留出时间让学生与文本对话、交流，该避让的就要避让，不要喋喋不休，过多干涉。只有当交流的过程中出现了“故障”，介绍人才出面帮助排除。我在设计每节课的教学过程时，也特别注意创设情境，激发学生对文本的阅读兴趣，给予学生充分阅读文本的时间。

　　如我在教学《夏夜多美》时，课前让学生预习：读读课文，查查你感兴趣的相关资料。上课了，我首先出示夏夜的课文插图让学生欣赏，并让他们说说夏夜样子和自己的感受。在学生与文本对象有了“初次见面”的印象后，我接着让学生独立或合作互助阅读文本，在把课文读得正确、流利的基础上，充分感悟课文中的人物情感、语言意韵等，让学生与文本“相识相知”。最后，是学生们交流感悟，深入理解课文的多向对话活动。学生们说一说：夏夜给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?读出你的感受。让孩子们以富于个性体验的读表达对文本独特的“知”与“爱”，比一比谁读得最投入，谁的感悟最深刻。学生读得越多，想得越深，感受就越透;同样，来自同伴、老师的互动品读越个性化，学生得到的新的启迪就越丰富，其情感的碰撞、融合就越激烈。这样的教学设计，才真正实现了教学过程中师生的有效对话。

　　一年级语文下册第15课《夏夜多美》教学建议

　　一、识字写字

　　本课要求识写的字中，除一个独体字“非”外，都是合体字。教学中要注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。

　　1、歌谣识字：

　　⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

　　⑵感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。

　　2、猜谜识字：

　　⑴根：很字两人离，木棍左边立。

　　⑵非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　3、偏旁归类，熟字带生字：

　　⑴莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　⑵激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

　　⑶趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　　⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。

　　4、本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写;四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：

　　⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;

　　⑵竖要写得高一些;

　　⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　二、朗读感悟

　　1、检查读：

　　以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。

　　2、反馈读：

　　教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

　　3、想象读：

　　学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。

　　4、评价读：

　　读倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了夏夜的美来评价。教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。

　　5、思考读：

　　自由读，边读边思考：

　　星星为什么高兴?

　　6、体会读：

　　可分角色朗读，通过角色体会夏夜的美;也可小声跟教师读，边读边体会夏夜的美。

　　三、实践活动

　　我说夏夜美

　　1、读读说说，要求：

　　读，要边读边想;说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地;绿绿的树叶，绿绿的小草;弯弯的月亮，弯弯的小溪。

　　2、自由组合说夏夜：

　　按观察对象分组：

　　星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

　　3、评一评：

　　哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

　　【资料袋】

　　〖萤火虫发光的秘密〗

　　萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。