一年级下册数学期末考试质量分析_一年级数学期末考试试卷分析(2)
一年级下册数学期末考试质量分析篇4
本次试卷共分三大题，涵盖了一年级数学下册各单元的内容。综观这次考试试题，难易适中，出题形式灵活多样，体现了新课改的精神理念，在注重考查基础知识的同时，重点考察学生运用知识解决实际问题的能力。现将本次试卷及学生答题情况分析如下：
第一题“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范围较广，有时间的认识，数的组成，元角分的认识，单位换算，图形的拼组及比较大小。形式很灵活，图文结合，看似简单的题目都需要动脑想一想才能做对，能达到举一反三之功效。学生如果细心，用心，全能作对，稍微不留心就会失之交臂，错失了得分的机会。这道题学生失分的相对多一些，尤其是第9小题：下面是王菲同学在爸爸的帮助下，统计的固原市去年9月份天气情况。根据统计结果绘制简单的条形统计图，并根据统计结果填空。可以看出，学生对数据统计这部分内容掌握得不是很理想，在分析数据方面，能力尚存在欠缺。
第二题“辩一辩(你认为对的在()里打对勾，错的打错叉，每题2分，共10分)，学生回答的比较好，得分较高，但其中仍存在侥幸得分的现象。
第三题“算一算(18分)。考查学生的计算能力。对于只含有一个运算符号的算式学生解答得很好，但对于含有两个运算符号的算式，学生由于计算能力不足而导致的失分现象较为严重。
第四题“解决问题(24分)。
这是最难以掌握的一部分知识。学生做题时不理解题意就去做，不看题，不读题，非减即加。往往得不偿失。尤其是遇到提问题的时候，平时讲的也不少，就是不理解，不知道怎么问。即便做对了，也常忘记写单位，写答。所以这道题错的最多，失分率也最高。
综合以上分析，我觉得这次考试的试卷基本上难度不大，以基础知识为主，注重考查了学生的基础知识，而有些题的变化，又考察了学生的应变能力，充分体现了新课改的精神，在实施素质教育的今天，应‘以人为本’，一切以学生为主体，不仅仅是以一个或几个学生为主，而应该放眼在一切学生，使学生德智体美全面发展。
针对考试中存在的问题，在平时的工作中，应该多注重基础知识的训练，解放学生的思维;多做一些开放性的题，发散学生的思维。努力培养学生的创新精神，开发学生的潜力，使学生从书本中的数学走向生活中的数学，真正做到学用结合，高分而不低能。
一年级下册数学期末考试质量分析篇5
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有八大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题整体情况
本次期末考试，我镇参加考试人数：452人。各班平均成绩达到了94分左右，及格率99.5%，优秀率97.2%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
三、答题优势情况：
第一大题，我会填。其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。
第四大题，统计分析。由于平时训练到位，学生已经由知识转化为能力，正确率达到了99%
第五大题，我会算。多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。
第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。
第八大题，活学活用。包含4 个小题，分别是用加法或减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。
四、错题情况分析
第一题，填空
(1)第4小题“在一个正方体中，数字4的对面是数字( )。”这道题错的特别多。这些做错的同学在平时看老师实际演示时，大脑里就很模糊、抽象，而后又没有得到较多的练习。
(2)“把85、68、86、58、56按从小到大排列。”学生对数的大小能分清，主要是没有把题目要求阅读清楚，结果做成了从大到小排列。
(3)“一张1元可以换( )张2角，还可以换( )张5角。”大部分学生平时用钱购物的机会很少，基本上是家长包办。仅靠老师在课堂上指导认识了一下人民币，心里还很糊涂，缺乏练习。
第二题，第3小题要求学生写出黑色圆形的左右各有几个图形，结果学生错画成左边的一个图形和右边的一个图形，由于一年级的学生阅读题目的能力差，便受到了1、2两小题的影响。
第三题，写出钟面表示的时刻。有很多学生错在第四个钟面上。有的是学生答题不认真，有的是学生没有掌握认识钟面时间的方法。所以把8时55分看成了9时55分。
第五题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第七题，解决问题，第3小题漏做的学生较多，主要是制卷时唯一只有这一题没有给出方格算式，造成学生的错觉。有的计算出现错误。还有就是提出问题的语言不准确，没有标点符号。
五、今后教学工作要改进的地方
1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教学质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级20以内加减法，必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效地提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学生落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
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