怎样在初中英语课堂上进行有效的教学

　　随着教育改革的不断深入，初中英语教学的方式也应当适应新的教育需求。教师在课堂上不仅要教授知识，还要和学生交流，带动起学生产生学习积极性，活跃课堂气氛。那教师要怎样才能调动学生的积极性，更好地完成教学任务，提高教学质量呢?下面为大家分享一些教学方法，希望对各位老师有所帮助。

　　如何对初中英语课堂进行有效的教学

　　1、转变相关任课教师的教学观念

　　要想将学生在英语方面的能力进行有效提高的话，相关的英语任课教师就需要将自身落后的教学观念进行转变，要能够树立起先进的教学以及评价观念。相关的任课教师要能够将传统的以教师为主体的观念进行改变，不再让学生在课堂上被动的获得知识，要能够帮助学生全面培养自身的综合素质。教师要能够根据英语教材的要求，对英语课程进行重新认识，将自身的教育观念进行更新，提高自身的专业素质，将学生置于课堂的主体位置上;不仅如此，相关的英语教师还要能够树立起以学生为主体的观念，构建学生与教师之间的和谐关系，使学生能够对相关英语知识进行主动探索，提高自身的创造意识与能力。只有这样，才能够促进学生在英语课程上进行更好的学习，为日后的发展进行保障。

　　2、将多种教学方法进行结合

　　任课教师在初中英语的课堂教学过程中，要能够将新课程的理念进行贯彻，将多种教学方法进行结合，使学生能够对英语的学习产生兴趣。例如在进行语法教学时，相关教师要能够将举例法、联想法、语境法以及多媒体等进行综合使用，使学生能够对相关的词汇更加敏感，对于单词能够更加灵活的进行运用。传统的英语语法教学，都是由任课教师进行直接讲授的，这样就会使得课堂很枯燥，学生也就无法产生学习英语的兴趣，教学效率也得不到提高，因此相关的任课教师就需要在讲解英语语法的时候，进行有趣的教学活动，只有这样才能够让学生产生学习英语的兴趣。初中英语课本中涉及了大量的交友、饮食、学校生活等方面的话题，任课教师要能够对这些资源进行有效的利用，让学生对此进行角色扮演，进行情景对话，这样能够更有效地开展相关语法的教学，使英语课堂的教学水准得到有效的提高。

　　3、提高相关任课教师的综合素质

　　作为初中英语教师，首先需要有较好的身体素质，保证英语课堂教学的工作能够正常有效的进行;同时还需要拥有较高的职业素质以及思想政治素质，要能够为我国的教育事业献身，要能够拥有强烈的责任使命感，对生活、学生热爱，用自己的言行给学生带来正面的影响作用。

　　4、对学生在课堂上的表现进行公正科学的评价

　　对学生进行公正科学的评价，对学生学习英语的积极主动性有着重要作用。初中英语教师在进行教学的时候，要善于发现学生身上的闪光点，对学生要能够多表扬、多肯定，而不是对其进行批评否定。英语教师要多使用well done、good等积极词汇对学生进行赞赏，要能够使用take it easy、never mind等鼓励性的词汇，避免对学生进行正面批评。通过对学生进行公正科学的评价，能够保证学生更好地融入英语教学课堂当中来，因此也就能更好地对相关的英语知识进行掌握。

　　英语语法教学策略

　　1、运用语法教学游戏的方式来进行英语语法教学

　　语法教学游戏能创设语言情景，提供语法学习的契机，充分地发挥每个人的智力和想象力，学生的注意力和精力易集中在交际内容而不是语言本身。通过游戏还能激发学生学习语法的兴趣，调动学生学英语的积极性，让他们成为游戏的主人，控制游戏交际的过程，在游戏交流过程中，增强对语法规则的感悟能力、总结归纳及活用能力。例如，在学习动词的一般过去时、一般现在时的相关知识的时候，教师可以组织学生进行“猜动物”游戏，让一名同学来前台当游戏主持人，他首先将自己所知道的动物，以随便排列的方式写在黑板上，再让每一位同学挑一种自己将要扮演的动物角色，并将其写在一个小纸条上。教师在黑板上写下学生接着要表达的每一句话中的两到三个词，如：“ I usually eat …”，“ I always …”，“ I sometimes…”，“ I … at night ”，“ I … in the daytime ”，“ I seldom …”，“ From time to time I …”，“ I don't … very often ”。然后，由学生对上述句子进行完整填写，并将相关内容进行表演或适当的表述，再由另一位学生对该学生的表演来猜测是何种动物。如果猜出来就表明该学生的表演和表述成功，每组累计得分。如果对方猜不出，描述人就被要求模仿这个动物的某个动作。这种教学方式不断能够吸引学生的注意力，同时能够调动学生的学习积极性和主动性

　　2、运用英语对话情景来进行英语语法教学

　　在英语语法教学实践中，教师可以根据教学内容，将相关的语法知识融入一定的对话语境中，让学生不断训练这种对话，从而认识这种语法在实践对话中运用。这种直接的感知的方式让学生接触语法，创设有利于学生习得语法、活用语法的语言情景，学生在有意义的交流中感悟语法，为习得和学得语法打基础，学生自己通过实践去领悟规则，通过观察总结规则。

　　这种情景式的教学能够发挥学生的表演天赋，吸引学生的注意力，激发学生的学习英语知识的兴趣，为学生营造出良好的学习氛围，学生在学习英语知识的同时，还提升英语表达能力。

　　3、利用对比的形式进行英语教学

　　在英语语法教学实践中，对比的方式是比较常用的一种方法，是指将两种相似的语法词汇或者句式放在一起作比较，通过对比的形式，让学生分析两种语法之间的矛盾之处，进而把握两种语法的本质特征，从而获取语法知识。这种比较的方式，能够将两种相似语法之间的特点呈现出来，便于学生系统性掌握英语语法。

　　4、利用顺口溜的形式进行英语语法教学

　　在以往的英语语法教学实践中，教师过多的注重学生背语法，容易导致学生对英语语法的排斥感。顺口溜是一种比较特殊的语言表达形式，具有朗朗上口的特点，能够化繁为简，便以记忆和理解，这对学生学习英语语法有着很大的助力。在英语语法教学实践中，教师可以根据解学内容，结合学生的的特点，运用英语顺口溜帮助学生理解和记忆英语语法。例如，在学习多个形容词修饰一个名词时，教师就可以运用“美小圆旧黄，法国木书房”这样的口诀。