五年级下册语文第十八课将相和教案(2)
五年级下册语文第十八课《将相和》教案3
【教学目标】
学习第二、三两个故事，通过蔺相如和廉颇的言行了解渑池会见时的斗争经过、结果，理解蔺相如避让的原因，了解廉颇负荆请罪、两人和好的经过，从而懂得他们都以国家利益、整体利益高于一切的道理。
【教学思路】
本堂课采用“读读、画画、议议”的教学方法，抓住主要人物蔺相如的言行，领会人物的品质这一条主线开展教学。找出重点词句，进行不同形式的读、议、说、演来提高学生理解和运用语言文字的能力。廉颇到蔺相如门前负荆请罪时，将相两人各会说些什么，同桌互说，再上台演，目的是深入理解、感悟课文内涵，“喜欢谁，不喜欢谁”目的是感觉课文思想内容，渗透学生的思想教育。
【教学过程】
一、导语
昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，我们是怎样学的?我们用读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。
二、学习课文第二大段，默读思考
1、这段主要讲了一件什么事，主要人物是谁，还提到谁?
2、反馈：
说出这段讲了一件什么事，并用自己的话简单地概括出来。教师板书：渑池会见。
3、细读课文，体会人物的性格特点：
⑴秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，相如对这件事看法是什么?表现了他的什么品质?
弄清秦王约赵王渑池会见的目的，是想借约见之会占赵国的便宜，赵王和大臣们正是看清了秦王的阴谋诡计，所以左右为难，决定不下。去怕有危险，不去，又显得太胆怯。怕日后被世人笑话。
相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。表现他勇敢精神，时时以国家利益和国家尊严为重的高尚品质。
⑵渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞?推辞是什么意思?
因为赵王怕秦王，所以不好推辞?“推辞”的意思是廉让不干。秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王为他鼓瑟，并秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。在这关键时刻，蔺相如是如何做的?如何说的?画出重点词句，从这可以看出他的什么?画出重点词句，可抓住“生气极了”“请秦王击缶”“拒绝”“再要求”再拒绝“跟您拼”等词语，指导朗读。让学生读中体会相如为维护国家尊严，抓住秦王怕死特点，以死相拼，逼使秦王击缶，并叫人记下，表现了他机智、勇敢的品质。
⑶渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?
赵国占了上风，相如又立新功，封为上卿。廉颇在背景介绍时同学们已了解到，廉颇是一位英勇善战、为赵国出生入死、立下赫赫战功的将军，秦王之所以放赵王回去，还有一个重要原因是廉颇在边境做好了准备，万一有什么情况，廉颇会拼力保护赵王，到那时危险的是秦王，所以，赵王安全回国，廉颇的作用也不容忽视。
⑷教师小结过渡：
“完璧归赵”“渑池会见”相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇高了，这样就引起了“将”“相”之间的什么问题?教师板书“不和”，从哪里看出不和?那么在处理这场矛盾中，相如又是怎样说的?怎么做的?从中体会出他的什么品质?请同学们自学第三大段。
三、学习课文第三大段
1、给学生充分的时间，让他们读课文，画出有关的重点词句，谈出自己的体会。
2、检查自学情况：
这大段主要写了谁和谁，写了他们的什么事?
3、蔺相如为什么要避让廉颇?从中可以看出他的什么品质?
用投影出示句子：
⑴“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗?”说说这句话是什么句式，表示什么意思。这句话是不是蔺相如自我吹嘘?为什么?(引导学生回顾蔺相如完璧归赵和渑池会见立功情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如顾全大局的品质)。板书：顾全大局。
⑵“秦国不敢进攻赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。”这句是什么句式?果因句可以用哪个关联词语?在原句上加“之所以”，再读句子，然后用“之所以……就因为……”口头造句。
①根据课文中的内容说说之所以什么就因为什么。
②说说平时生活中之所以什么就因为什么。课文哪个地方证明了相如的话对的?(引导学生体会廉颇在保卫赵国中起的作用。)这句话说明蔺相如怎样?(蔺相如充分肯定廉颇作用。板书：英勇善战)
③“如果我们两个闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国就要乘机来打我们了。我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。”(认识到为了国家利益，必须和好)。
4、这些话传到廉颇耳朵里，廉颇静下心来想了想，为什么廉颇开始是很不服气，现在觉得自己不应该?所以就亲自到蔺相如门上去……?“负荆请罪”，“负”是什么意思?“请”呢?整个词语的意思?找出课文中哪句话写出了负荆请罪?想想廉颇负荆请罪时，他们说了些什么?(四人小组讨论，讨论后指名几个学生说说。)
5、廉颇认识到自己错了，登门请罪，从中能看出他的什么品质?(知错就改，也同样以国家利益为重。)
6、演一演：负荆请罪的小品。
7、小结：你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
8、板书设计。
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