五年级下册语文第22课人物描写一组教案

　　语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学五年级语文课文《人物描写一组》的重难点。学习啦小编为五年级语文老师整理了《人物描写一组》教学设计，希望大家有所收获!

　　五年级下册语文第22课《人物描写一组》教案1

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组。)

　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》(板书)，去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)

　　二、初读课文，感知形象

　　1.布置学习要求：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。(学生自读)

　　2.指名读。结合正音。

　　精神抖擞(sŏu ) 裆(dānɡ) 挠(náo) 拽(zhuài)

　　3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

　　三、读懂课文，再现形象

　　1.精读课文，学习要求：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

　　2.教师导入：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

　　( 1)“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”

　　──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”(快速转身)的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

　　(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

　　──注意“虎势一站”(还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立)的表演和评价。

　　(3)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”(突然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)，合了裆(合并两腿)，鼓着眼珠子”的动作表演和评价。

　　(4)两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　──注意“转了三四圈，终于三抓两挠(抓)”“推拉拽(拉)顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。

　　如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

　　四、深读课文，感悟形象

　　1.学习要求：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

　　2.自由朗读，指名朗读。

　　3.教师总结：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩儿

　　(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)

　　4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?

　　5.教师小结：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?

　　讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　五、齐读课文，结束全课

　　1.教师引入：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

　　2.齐读。

　　六、布置拓展性作业

　　今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

　　五年级下册语文第22课《人物描写一组》教案2

　　一、课前谈话，简介背景。

　　1、简介贾府背景及人物关系。

　　今天要学的课文，它是出自我国的四大名著之一的《红楼梦》。《红楼梦》这本书是一位伟大的作家曹雪芹用十年写成的。一般我们现在写书，有人一年写一本，或者几年写一本，而他十年都没有写完，只写了前面的80回，后面的40回还是别人补写的。每一个人物的创作都是他的呕心沥血的创作。这部作品写的是一个家族由兴盛到衰败的过程，这个家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功劳，当时皇帝奖赏给他们的是十五个等级当中最高的奖赏，叫“国公”，哥哥贾演封“宁国公”，弟弟贾源封“荣国公”，红楼梦的开篇，贾源、贾演、贾代化都已经去世了，贾代善也已经去世，贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁到了南方江苏一带，生了一个女林儿黛玉，贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有六、七岁的女儿林黛玉，贾母特别心疼，于是就把她的心肝宝贝林黛玉接到了贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。

　　2、揭题，读题。

　　二、导入课题，感知“凤辣子”

　　1、齐读课题。凤辣子何许人也?贾母有一个介绍。

　　2、出示课件。什么是泼皮破落户?板书并理解：不拘小节 性格放纵

　　3、知道意思之后我们再读这句话就能读得更好了，贾母是笑吟吟地向黛玉介绍的——

　　三、整体感知，感悟“凤辣子”。

　　1、贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎样的人呢?我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。我请一个同学把全文读一遍，其他同学一边听一边思考：你认为“凤辣子”是什么样的人?拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。

　　2、交流：富贵漂亮 关心黛玉 放荡无礼 随机应变 察言观色见风使舵讨好别人

　　3、读板书：贾母说是——，我们初读后是——

　　四、品读描写，深悟“凤辣子”。

　　(一)外貌描写

　　1、怎么读着读着，这个人就不一样呢?我们就从(她的)漂亮富贵开始(品读吧)!大家认为她漂亮吗?

　　2、从上往下，不知道她具体穿了什么，但总体感觉就是富贵。写她外表漂亮又是怎么写的呢?我读上句，你读下句。

　　3、还有哪儿看出他漂亮了?怎么看出她漂亮?哪儿漂亮了?眼睛 身量 柳叶眉体格风骚脸色红润 丹唇

　　4、古人写美女就是这么写的。曹雪芹把凤辣子刻画得如此美丽，他的文字中还藏着凤辣子的什么?板书：藏着威严

　　威严藏在哪里?读名著就该这么读，表面上是写漂亮，背后是写威严。这样的外貌描写太妙了!

　　(二)语言描写：

　　1、哪儿读出了放荡无礼?为何这样放荡无礼为的是什么?板书：炫耀地位看来放诞无礼的背后是炫耀自己的权威，显示自己的地位。(板书：)

　　2、名著就是特别有味道，我们原来认为她(生齐说：放诞无礼)，品着品着，我们觉得她背后是在显耀尊贵。贾母认为她小细节不注意，她哪里是不注意啊。无论是穿着打扮，无论是她的行为她都考虑得很周到，她富贵地登场原来是藏着她的威严。在《红楼梦》的描写中，王熙凤每见一个重要人物都要精心地刻画一番，就像刚才有同学说他特别有心计。同学们，这一些，我们是从她哪里品出来的?从里边的什么描写看出来的?

　　3、一般情况有问就有答，教师表演双方对话。回答了吗?这一连串的话是说给谁听?现场模拟，读语言描写部分。指名读，自由读。

　　4、她会说话，她会夸人，她都夸了哪些人呢?会夸奖人，有一个词——八面玲珑。现场夸人，会随机应变，读出来。

　　5、指名读，师范读。

　　6、看板书，小结人物形象。这就是曹雪芹借助“初见”这个场景对“凤辣子”的外貌、语言的描写折射出的“凤辣子”的人物形象。《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》，侧重的是动作描写;《临死前的严监生》因为死前不能说话，侧重的是动作神态描写;而《凤辣子初见林黛玉》第一次见面，关注的是外貌语言描写，活脱脱地把“凤辣子”这个人物形象展现在我们面前。“凤辣子”这个人了不得，我说曹雪芹更辣。她不是现实生活中的人物，她是文学作品中的人物。

　　四、激发阅读兴趣，全面认识凤辣子。

　　1、教师解说：《红楼梦》里有这样一段描写，凤辣子管理的是荣国府上千号的人马，同时她又要协理宁国府，在协理宁国府时发生了一件事情，头天上马有一位丫鬟睡过头了，你猜她会怎么办呢?

　　2、你们如果是曹雪芹就尴尬了，写的东西都没人看了。(笑)曹雪芹是怎么写的呢?滴水不漏。(出示原文，教师范读。)

　　凤姐便说道：“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了。本来要饶你，只是我头一次宽了，下次人就难管，不如现开发的好。”登时放下脸来，喝命：“带出去，打二十板子!”一面又掷下宁国府对牌：“出去说与来升，革他一月银米!”众人听说，又见凤姐眉立，知是恼了，不敢怠慢，拖人的出去拖人，执牌传谕的忙去传谕。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，还要进来叩谢。凤姐道：“明日再有误的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管误!”

　　3、这曹雪芹笔下的王熙凤——这凤辣子到底是个什么样的人，我们今天的学习只是一个开始，她就像一团谜，吸引了全世界亿万的读者，你想要真正地了解这个人，那我们就得走进《红楼梦》。

　　(视频出示《红楼梦》人物，辅以背景音乐，教师解说图片上的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主人公形象。)同学们，让我们就走进《红楼梦》这本巨著，感受曹雪芹人物描写的多姿绚烂!

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