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苏教版五年级下册语文第26课灰椋鸟教案(2)

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  苏教版五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案3

  第一课时

  教学要求:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

  2.能正确、流利地朗读课文,划分段落,并概括段意。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  划分段落,并概括段意。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.板书课题:15 灰椋鸟

  2.点明:椋,音liang;灰椋鸟,鸟类的一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。

  二、自读课文

  1.自由轻声朗读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,画出生字新词;

  (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语;

  (3)标出不理解的词语和句子。

  2.检查自学情况。

  (1)指名读生字,组词

  (注意“椋、槐、椭、栖、棱”的读音和“葱、槐、椭”的写法)

  (2)指名接读课文,结合正音,理解词意。

  偶然:事理上不一定发生而发生的。

  郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。

  排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

  倾诉:完全说出。

  栖息:停留,休息。

  呼朋引伴:呼喊,引导同伴。

  三、整体感知,理清文章脉络

  1.自读课文,找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子,读一读。

  2.指名读这些句子所在的段落。(课文的第3~5自然段)

  3.给课文分段,概括每段的意思。

  第一段(第l、2自然段):写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。

  第二段(第3~5自然段):写灰椋鸟归林的壮观奇景。

  第三段(第6自然段):写“我”在归来时的感想。

  4.指名分段读课文。

  四、指导书写,布置练习

  第二课时

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,背诵第3~5自然段。

  2.能找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  3.懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵第3~5自然段。

  教学难点:

  找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、讲读第一段

  1.默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?

  2.是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法?

  3.“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

  4.齐读第1、2自然段。

  二、讲读第二段

  1.默读本段,思考:

  (1)这一段主要写什么?

  (2)这一段的第3~5三个自然段分别写了什么?

  2.讨论:

  第3自然段:写灰椋鸟开始归林了。

  第4自然段:写灰椋鸟归林时的情景。

  第5自然段:写灰椋鸟归林后的情景。

  3.“我”和同伴早早来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜)

  4.我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)

  5.指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。

  6.映示课文的第4自然段。

  (1)默读思考:作者是按什么顺序采写灰椋鸟归林的?(时间先后顺序)

  (2)这样的顺序特别体现在这样几组词上:

  (出示小黑板)填空:

  从“一开始”写到“几分钟后”。

  从“一小群一小群”写到“ ”。

  从“先回来的鸟”写到“ ”。

  (3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?

  (4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林的气势,哪个词?

  ①“排空而至”是什么意思?

  ②用“?”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

  ③指名读,突出“整群整群地列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语,体会鸟儿归林的壮观场面。

  (5)作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?

  (6)指导学生理解“好像……又像……”句式。

  7.夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“?”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(映示:“看,这几只刚刚落在枝头上……成了一个天然的俱乐部。”)

  (1)指名读。

  (2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落人深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

  ①这句话描绘了一个什么样的场面?

  ②“飞瀑落人深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?

  ③指名读,展开联想,体会鸟儿喧闹的场面。

  ④齐读。

  三、指导背诵第二段

  1.先帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。

  2.学生试背第二段。

  第三课时

  教学要求:

  1、赏读课文,再次感受灰椋鸟归林的壮观场面。

  2.学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。

  教学重点:

  赏读课文,再次感受灰椋鸟归林的壮观场面。

  教学难点:

  学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。

  教学过程:

  一、讲读第三段

  1.指名读第三段,思考:

  (1)在回来的路上,“我”有哪些感想?

  (2)为什么说鸟是人类的朋友?

  2.投影映示“我”的感想。

  鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

  (1)“我”的感想包含几层意思?

  (2)把第二句改为不用问号的句子。

  (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)

  3.朗读最后一段。

  二、总结课文

  1.没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面,再看林场工人的辛勤劳动。

  (1)背诵课文第二段。

  (2)用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。

  (3)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?指读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。

  2.为什么说鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园?

  (1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。

  (2)我们要热爱鸟类,热爱大自然。

  三、朗读课文

  板书设计:25、灰椋鸟

  开始归林 归林时 归林后


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