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苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文

嘉馨分享

  苏教版语文教材五年级下册第18课《月光启蒙》课文是我国著名诗人孙友田写的一篇散文。学习啦为五年级师生整理了苏教版语文课文《月光启蒙》资料,希望对大家有帮助!

  苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文原文

  童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣:

  “月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”

  “月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”

  她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

  那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。母亲天资聪颖,一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

  母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事,讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上引到人间:

  “小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。”

  “小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。”

  “毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。”

  民谣童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语,让我猜。母亲说:“仔细听着:麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子—是什么呀?”

  我问:“朝哪里猜?”

  母亲说:“朝吃的猜”。

  我歪着头想了一会儿,硬是解不开。母亲笑着说:“你真笨,这是咱种的花生呀。”

  母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。

  苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文导学

  (一)轻声读课文,要求:

  1、读准生字词语,读顺课文。

  2、画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。

  3、思考:文章中“我”的启蒙老师是谁?

  (二)检查自学情况

  1读生字词,相机正音。

  2指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)

  3指名试读课文,了解掌握情况。

  启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。

  混沌:形容无知无识的样子。

  4、通读课文,思考分段 、交流 。

  第一段(1~3):写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。

  第二段(4~8):写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。

  第三段(9~9):写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

  苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文教学

  一、课堂节奏不够紧凑。课堂教学中试图面面俱到,学生不会的要讲,学生会的也讲,讲了不会的还是要讲,结果整篇课文用了三课时,却似乎还没有讲完。更糟糕的是,自己的“东拉西扯”似乎让学生坠入了云里雾里,学生茫然地跟在我后面完全不知所措,课堂上学生学习的自主性完全被剥夺了。

  二、学生始终在文本之外徘徊。首先表现在“读”上。文章的语言优美、感情真挚,尤其是那些民歌、童谣,富有童趣,原本以为学生会很感兴趣。然而,课堂上学生读得机械、呆板;其次,学生的思维不够活跃积极,一个问题问下来只有几个学生在主动的思考,其他学生似乎游离于课堂之外,那教学效果可想而知了。

  造成这些问题的原因只要是:

  一、学生的许多语文习惯没有养成,如课前预习。尽管老师已经布置了,但很多学生并没有很好地去完成,只是把它当作一个任务去应付。这直接影响着第一课时的教学任务的完成。

  二、教师本人对教材钻研的不够,造成的直接后果就是课堂上目标不明确,不能抓住重点引领学生真正地走进文本和文本对话。


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