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五年级语文下册第十六课桥

嘉馨分享

  五年级语文下册第十六课《桥》课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。学习啦小编在此整理了五年级语文下册第十六课《桥》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  五年级语文下册第十六课《桥》课文

  黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

  东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

  死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

  木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  人们停住脚,望着老汉。

  老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  有人喊了一声:“党员也是人。”

  老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”

  竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

  水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。

  老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  小伙子瞪(dèng)了老汉一眼,站到了后面。

  木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

  老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

  一片白茫茫的世界。

  五天以后,洪水退了。

  一个老太太,被人搀(chān)扶着,来这里祭(jì)奠(diàn)。

  她来祭奠两个人。

  她丈夫和她儿子。

  五年级语文下册第十六课《桥》课文教学设计

  【教学目标】

  1、认识生字和词语,能正确书写“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、祭奠”等词语。

  2、正确流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,体会文章的思想感情。

  【教学过程】

  一、检查生字预习情况,指名认字,组词

  二、教师范读课文,要求学生能用简练的语言概括课文大意

  三、文章重点表现了一个人物形象

  一个全村人拥戴的老汉,他是在什么情况下出场的?

  自由读1~6自然段,分析环境:大雨、洪水、慌乱的人群、死亡的逼近。

  作者是怎样描写雨、水和人群的?

  雨: 泼倒。

  山洪:咆哮、像受惊的野马、狂奔而来、势不可挡、在路面上跳舞、狞笑。

  人群:你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。

  通过寻找、分析重点词语和朗读训练,帮助学生理解环境的危险和紧要。

  四、在这样紧急的情况下,老汉的表现如何?作者是怎么描写的?

  朗读7~结束,划出描写老汉的句子,体会用词,试着作批注。

  老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  (镇定、威严、临危不乱。)

  老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

  (从容指挥,把群众的安危放在第一位。)

  老汉冷冷地说:“可以退党,导我这儿报名。”

  (态度严峻,斩钉截铁,没有商量的余地。)

  老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排道后面去!”老汉凶得像只豹子。

  (作为党支书的身份,不允许有这样自私、贪生的情况发生。)

  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  (作为父亲,把生的希望留给儿子。)

  老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头吞没了他。

  (在死亡来临之际,他可能会喊什么呢?)

  五、交流各自的批注,说说老汉是个怎样的人

  六、屏幕出示描写老汉的句子,反复诵读,体会

  七、朗读课文,背诵1~6段

  八、阅读

  《丰碑》,揣摩军需处长的形象,朗读有关外貌描写的段落。

  五年级语文下册第十六课《桥》课文教学反思

  在本轮的教学后,我反思全教学过程,基本完成第一课时的任务,让学生对课文有一个整体的了解,对老汉的形象有了初步的认识。这主要是我做好了以下三点:

  1、在课堂中突出基础知识的训练:

  其实在本轮教学中,我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思,懂得一句话表达一个完整的意思,“磨刀不误砍柴工”。让学生扫除学习障碍,很快进入文本、抓住文章的主要内容。

  2、读的层次清楚,学生任务明确:

  在教学中,三个层次的读,让学生每次读的任务明确,效果好,大多数学生在三次读后都能基本回答课后的问题,对人物的形象有了一定的了解。

  3、给足读的时间:

  课堂时间很宝贵,我还是让学生多次的读长,时间的读,让他们潜心涵泳、诵读体味,所以自然而然的进入文本,与文中人物产生共鸣。

  在教学中,我认为注重基础知识的落实、读的落实固然重要。如果上课的时候,先给学生讲讲抗洪抢险的故事,播放几组真实的镜头,让学生在真实的情境当中自然而然地释放自己情感,然后再开始学习课文。这样充分利用多种教学手段,如音乐、图片、多媒体和同类的文章等等,为学生创设一个学习的氛围,这样学生就能更快的进入文本,了解人物的特点,会有事半功倍的效果,这点在今后的教学中还要多思考。

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