苏教版语文五年级下册2暖流
苏教版语文五年级下册第2课《暖流》写江泽民同志平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。学习啦小编在此整理了苏教版语文五年级下册第2课《暖流》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版语文五年级下册第2课《暖流》原文
1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
校图书馆二楼北阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江泽民同志对他的“考试”。
江泽民同志来了!他满面春风，向同学们致意。同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主江泽民同志来。
江泽民同志走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀?”王辉说：“《中国古代文学史》。”江主江泽民同志王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主江泽民同志辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”王辉说：“这是我们必读的书。”江主江泽民同志：“能背诵一些吗?”王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主江泽民同志指定内容让他背，就告诉江主江泽民同志我都熟读了。”江主江泽民同志说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
接着，江泽民同志又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。”他忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……”许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”到了最后，江主江泽民同志有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟!”大家背完了，江主江泽民同志地说：“不错，不错。”
江泽民同志走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”王辉作了详细的回答，江主江泽民同志频频点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。王辉激动地说：“江泽民同志是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他!”
苏教版语文五年级下册第2课《暖流》教材解读
一、课文主要内容及全文思路导读
寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。
文章讲的是江泽民同志看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江泽民同志对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。
文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段，写江泽民同志来到南开大学看望师生员工。
第二部分是第2～6自然段，写江泽民同志与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分是第7自然段，写同学们对江泽民同志发自内心的敬佩。
课文精彩段落欣赏
江泽民同志走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀?”王辉说：“中国古代文学史。”江主江泽民同志王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主江泽民同志辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都看过吗?”王辉说：“这是我们必读的书。”江主江泽民同志：“能背诵一些吗?”王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主江泽民同志指定内容让他背，就告诉江主江泽民同志我都熟读了。”江主江泽民同志说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。
二、【欣赏】
寒冬时节，主席来到了南开大学，来到了学子们的中间，什么是他关心的呢?从这一自然段中，我们可以具体的感受到。
他来到王辉同学身边，亲切的和他交谈起来。先是询问看什么书，在得知看的是《中国古代文学史》时，主席谈到中国优秀的文学作品，并就具体的文学作品《唐诗三百首》、《古文观止》的阅读情况作了了解，指出其中的名篇名段应当会背诵。江泽民同志问得很仔细，可见他对大学生们的学习很关心。不仅如此，主席还以自己兴致勃勃的背诵来勉励学子们学好优秀的古代文学作品。主席的兴致很高，背得抑扬顿挫，我们不难感受到他对中国古典文学的熟悉和喜爱。从大家情不自禁的鼓掌里，我们能够读到大家由衷的赞叹和钦佩。这也从侧面表现了主席在古典文学方面的素养。
在这样亲切的氛围里，虽时值寒冬，但有着主席有如春天般的关怀，南开大学的师生们怎能不觉得温暖呢?
三、金手指
表达方法提示
(一)让题目充满深意
同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢?是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢?文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江泽民同志来到我们中间吗》?与《暖流》相比，它或许更能告诉读者文章讲了什么事，但却少了一份含蓄和深刻，而《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情，把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容，而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。
人们常说，好的题目是一扇窗户，透过它可以看出文章的内涵，这就启示我们在给自己的文章确定题目时要认真对待。题目也是文章不可分割的一部分，那么怎样才能做到含蓄而深刻呢?我们可以从什么角度去思考题目的范围呢?有一种意见认为对于写事的文章在确定题目时，可以从这件事的意义方面去考虑合适的词作为题目;对于写人的文章，从人物的性格、精神品质等方面去寻找概括的词。这样可以避免题目的过于直白，不致像报纸上新闻消息的题目那样直露。
使题目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我们在平时的阅读过程中多加体会精彩文章题目与内容之间的关系，养成勤于思考的习惯和精益求精的态度，并在习作实践中积极尝试。这样可以不断提高我们的鉴赏和概括能力，发展创造性。
(二)开篇直入主题
课文的题目是《暖流》，文章第一句就紧扣题目来写，并且自然的引起下文，干脆利落，绝不拖泥带水。这样的开头称之为开篇直入主题的写法。
四、益智园
创新与实践
1、江泽民同志和学生们一起背诵的苏轼的词《水调歌头·中秋》，你了解吗?你可以翻阅语文书第26页的“读读背背”做些了解。你还想知道更多的话，建议你去查阅宋词方面的书。
2、江泽民同志离开学校后，学校校刊的编辑想请王辉写一篇关于江主江泽民同志览室看望学生的文章，以便在校刊发表，如果你是王辉，你会怎么写这件事呢?请你参照课文内容，用王辉的口吻以第一人称写一篇回忆性的文章。
苏教版语文五年级下册单元习作范文：夏天的风
传说有一位风神，他只要一生气，大地便会狂风大作，把树木都吹断了;小草被吹得弯下了腰;小湖被吹得像烧开的水“咕嘟咕嘟”沸腾起来，天上众神都不感招惹风神，有一天风神生下了两男两女，这位风神分别把两个女孩取名叫：春风和秋风。把两个男孩取名叫：夏风和冬风。
现在是夏天，夏风便出来“逛国”了。
夏风很喜欢与人们玩捉迷藏。它每次都躲在一个小的角落里，当人们“找到”它时，它便轻轻地吹了一小口气便“刺溜”一下跑的无影无踪了。就是这样，人们“找”到了夏风，它又跑了，人们被夏风反反复复的折磨着。
夏风是生命的使者。它吹开了荷花，荷花散发出醉人的清香来作为夏风吹开它的报酬。它吹开了茉莉花，茉莉花以它那洁白无暇美丽的“身姿”来做为夏风吹开它的报酬。它吹醒了知了，知了用她那甜美的嗓音为夏风唱第一首曲目。
夏风是顽皮的。我走到树伯伯身旁，发现他生气地怒吼。哦!原来风打坏了他的树叶，气得他浑身发抖。这会儿，风又跑到哪儿去了呢?瞧!花儿被她打得低头哭泣，草儿也被她挠痒痒，笑得弯下了腰。
夏风是懒惰的。它任凭知了怎么叫，任凭天气怎么热，任凭人们多么需要它，它都不出来，为人们解暑散热。
夏风没有丝毫的冷气，就是吹到脸上，也会烫得让你后退几步。
它就是一个喜爱玩捉迷藏、顽皮、懒惰……的夏风。
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