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苏教版五年级语文下册第10课二泉映月

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  苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文以小学生喜爱的故事形式出现,学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文原文

  无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。

  有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。

  十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!

  又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

  听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……

  就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我过人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。

  苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》教学札记

  “漂泊如三春之水,惆怅如初夏细雨,清冷如深秋明月,孤寂如冬夜落雪。一把二胡是潦倒间的支撑,在那开放的花流淌的画之间,伴随着无所依凭的心灵踽踽独行……”拜读《二泉映月》后不禁想起这首散文诗。如何让学生从阿炳的故事中获得人性的熏陶,如何让学生走进灵动的美妙文字中感受这不朽名曲的丰富内涵?我认为自己在教学中的几点尝试是可取的:

  一、语言,引领学生进入情境

  新课标指出:“要致力于语文素养的整体提高”。要求语文老师在课堂上要锤炼教学语言,努力追求教学语言的雅韵。《二泉映月》是一篇文情兼美的文章,其空灵的意境,文字背后所蕴藏的精神需要教师环环相扣的过渡引导。这节课,我备课时充分做好教学语言的准备,给学生营造了一个极为舒适的语言学习的平台。

  二、朗读,心曲琴曲水乳交融

  了解阿炳的苦难经历,体会其创作的心路历程一节,我注重采用了想象引读的教法,让学生在教师看似无痕的引导中,一遍又一边读阿炳孑然一身独坐二泉池畔时复杂的内心情怀,在反复的递进的朗读训练中学生真正走进了阿炳的生活,阿炳的情感世界中,成为盲人阿炳的知音。

  《二泉映月》第五自然段描写了乐曲旋律变化,用的几乎是音乐上的专业术语,教学中,我让学生先读文,划出描写旋律变化的句子,在读中体会。再让学生听乐曲,我配合乐曲旋律变化进行讲解,并让学生边听边想象,阿炳用琴声在倾诉什么?引导学生逐步地了解乐曲的丰富内涵。其中,我设计了个别读、指导读、分角色读、示范读、齐读等多种形式的朗读,以期对乐曲内涵有更深入的理解。

  三、拓展,人物形象生动凸显

  第二次来到二泉,历经种种人生变故的阿炳从淙淙的流水中听到了沉重的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……如何让学生认识到阿炳的叹息与呐喊不仅是为自己多舛的命运,更是为天下劳苦大众?我出示了阿炳的一些资料,组织学生读一读。短短的资料阅读后,学生对这位苦命的艺人不由生出几分敬仰之情。从而清楚地理解了社会是不公的,命运是不幸的,然而阿炳更是倔强的。他要用自己唯一的武器——音乐,表达内心的悲恻,控诉着万恶的社会!

  四、对比,阿炳精神回荡心间

  从价值观来看:阿炳是生活中的弱者——失明了,同时是艺术上的强者——不朽的“曲子”。阿炳肉体的视力降至“冰点”,精神的视力二胡曲却升至“沸点”,二者成反比发展,是文章的一条暗藏的线索。教学结尾回顾全文时,我用心强调了这一点,情感的升华教育无痕渗透,学生也深深记住了阿炳,记住了苦难对一个人成长的重要意义。

  苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》练习题

  一、给下列字选择正确读音,用“√”划出来。

  炳(dǐng bǐng)搀(cān chān)璧(bī bì)

  倔(jué jüè)患(huàn huàng)泯(mǐn mǐng)

  婉(wān wǎn)宕(shí dàng)淀(dìng diàn)

  强(jàng jiàng)跌(dēi diē)抒(shū shù)

  二、按要求写词语。

  1.填上合适的词。

  ( )的力量( )的旋律( )的叹息

  ( )的呐喊( )的倾诉( )的哭泣

  2.写出近义词。

  萦绕( )委婉( )赞叹( )

  流泻( )抗争( )舒缓( )

  3.把词语补充完整。

  月光如( )恩重如( )委婉( )( )

  静影沉( )动人心( )享有( )( )

  三、按照课文内容填空。

  1.月光似( ),静沉( ),但阿炳再也( ),只有那( )在他的耳畔。他想起了( ),想到了( )。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了( )、( )、( )、( )……

  2.随着旋律的( ),( ),乐曲进入了高潮。它以( ),表达出( ),抒发了对( )。月光照水,( ),乐曲久久地在二泉池畔回响,( ),( )。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那( ),他爱那( ),他爱那( ),他爱那( )……

  3.《二泉映月》是一首( )独奏曲。

  a二胡 b京胡 c琵琶 d笛子

  4.《二泉映月》的作者是( )。

  a刘天华 b华彦君 c贺绿汀 d吕骥

  四、阅读下面一段文字,回答问题。

  听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴,拉弓抚弦,要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑动着,流水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。

  这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师傅,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉

  池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的明月……

  1.解释下列词语:

  委婉连绵:

  蜿蜒:

  升腾跌宕:

  势不可挡:

  2.找出文中表示琴声变化的标志性词语。

  3.说一说琴声变化的不同阶段里,阿炳的思想感情发生了哪些变化?

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