人教版五年级语文下册自己的花是让别人看的教学设计(3)

　　人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识本课生字、生词，理解词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　教学重、难点：

　　有感情的朗读课文，理解课文内容，体会德国民族“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　教学准备：

　　德国风情民俗及作者季羡林先生的资料。

　　一、 导入：

　　同学们，你们家里养花吗?(养)是的，花不仅可以装点家居、净化空气，而且可以怡神养性、陶冶情操。不仅我们中国人爱花，世界上的许多民族都有养花的爱好，比如说德国，德国人的养花习惯又有他们的独到之处，形成了一道奇丽的风景。

　　这节课，我们就跟随我国著名的语言学家、教育家、北京大学教授季羡林先生一道走进德国，感受一下德国人养花的奇丽风景。

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、 自读课文，梳理字词，与小组同学交流。

　　2、 德国的民俗给你留下最深的印象是什么?

　　3、 “奇丽的景色”指什么?

　　4、 指读课文，正音。

　　三、 细读课文，交流感受。

　　1、 文中季先生走在街上，放眼一望，不由发出了一声感慨，他的感慨是什么?

　　2、 组织交流：⑴ 从哪些地方可以看出这是“奇丽的景色”?

　　⑵ “花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”这些词语说明了什么?结合书中的图片说一说。

　　⑶ 范读，生闭目想象，说说你想到了什么?

　　⑷ 指导有感情的朗读。

　　3、 组织交流：⑴ 从哪些地方可以看出这是个奇特的民族?

　　⑵我们通常怎样养花?养给谁看?

　　⑶德国人将花的脊梁对着自己，是不是意味着他们自己不喜欢花?(不是)你从哪些地方能看出他们也喜欢花?

　　⑷当我问房东“你这样养花是给别人看的吧”时，她莞尔一笑说：“正是这样。”从中能看出她怎样的心理?

　　⑸ 德国人将花养给别人看，体现了这个民族怎样的精神?(人人为我，我为人人)你怎样理解这句话?

　　4、 小结：走在德国，满眼是花团锦簇、姹紫嫣红，这是多么奇丽的景色!感受到“人人为我，我为人人”的崇高境界，这又是一个多么奇特的民族!

　　5、 自读第四自然段，思考：

　　⑴ 你怎样理解“美丽并没有改变”?“美丽”的东西包括哪些?

　　⑵ “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这会是一个怎样的梦呢?

　　⑶ 小结：正是这“人人为我，我为人人”的奇特民族的奇丽景色给旅居异乡的人以温馨的感觉，以回家的感觉。

　　四、 拓展延伸

　　1、 学了本文，你最大的收获是什么?

　　2、 你有没有发现我们身边或是你听到、看到的事中，也有这种“人人为我，我为人人”的境界?

　　3、 以后的生活中你打算怎么做?

　　板书设计：