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苏教版四年级下册语文天鹅的故事教案(2)

嘉馨分享

  苏教版四年级下册语文《天鹅的故事》教案3

  设计理念:

  语文教学强调的是工具性与人文性的统一,“立足工具,弘扬人文” 需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段,以读为主线,引导学生在读中感知、在读中品味,读中悟情,以语言训练为基础,将“工具”落实到位,让“人文”润物无声。

  学习目标:

  1、品读文中天鹅破冰的句子,并能有感情地朗读出自己独特的感受。

  2、感悟天鹅破冰的场面,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

  3、培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

  学习重点:品读文中天鹅破冰的句子,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

  学习难点:培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

  学习准备: 幻灯片

  学习过程:

  一、创设情境,激情导入

  1、板书课题,读课题。

  2、复习生字词

  好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起

  沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士

  3、播放天鹅图片,欣赏

  看了图片,你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字,那就是美!

  4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢?

  (出示:“多么可爱的鸟儿啊!) 师板书:可爱

  【设计意图:对课文内容概括的训练,使学生整体感知美丽的天鹅。】

  二、品读词句,感悟精神

  1、这么可爱的鸟儿,给老人带来怎样的心灵触动呢?(出示最后一段)听了老人的话,你有什么疑问吗?

  【设计意图:调动学生的问题意识,让学生与文本与作者进行更好地沟通。】

  2、今天,我们就带着自己的问题,一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只_的老天鹅。(学生带着问题,默读课文第5、6自然段。)

  重点感悟预设:

  A、突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

  (1)谈感受。

  (2)指导朗读,体会比喻句。

  (3)齐读。

  B、经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

  (1)体会用词的生动和比喻句。

  (2)谈感受,体会省略号。

  (3)指导朗读。

  ……

  3、生的朗读带动师范读。

  4、在老人30年的记忆中,老天鹅扑打冰面的每一下动作,每一次声音都那么清晰,让我们对老天鹅的千言万语,倾注在朗读上吧(配乐齐读)

  【设计意图:学生用心品读句子,感悟天鹅破冰的场面,体会老天鹅的勇敢顽强】

  5、同学们,如果你是这群天鹅的一员,你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得?

  6、谁愿意来帮帮老天鹅,还有谁想读?孩子们,让我们一起帮忙吧(齐读)

  7、有了你们的帮忙,湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心?用身体破冰是件痛苦的事情,为什么那么欢快呢?

  8、现在我们看到了一群怎样的天鹅?指导学生读。

  (板书:齐心协力)

  【设计意图:通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比,渗透团队合作的重要性。】

  9、引读描写天鹅破冰胜利的句子,指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。

  三、复述故事,感情升华

  1、根据老师的提示,试着讲述这个故事。

  【设计意图:训练学生整体把握天鹅破冰的故事,提高学生的语言表达能力。】

  2、回归课前提出的问题,揭示问题答案。

  3、把老人的收获写在课文结尾处。

  【设计意图:培养学生爱护鸟类的意识,懂得生态平衡的重要性。】

  四、小结全文,感知写法

  课文用词贴切,抓住天鹅的动作和场面描写,让我们印象深刻。课文用到一个写作方法,先写了一只()老天鹅,又写一群()天鹅。

  五、作业超市

  1、你在生活中,或在电影、电视中,见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

  2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

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