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四年级下册语文园地八教学分析(2)

嘉馨分享

  四年级下册《语文园地八》教学设计

  【学习目标】

  1、把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

  2、自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思与清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  3、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

  4、读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

  5、熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  【课前准备】

  1、布置学生读一本好书。

  2、实物投影仪。

  【教学过程】

  第一课时口语交际

  一、名言导入

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

  (多媒体打出,师生齐读)

  列宁说:“书籍是巨大的力量。”

  高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

  伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

  莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

  歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

  别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

  今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

  二、自由交谈

  自己读过哪些好书?(说说书名,可不提及内容)

  三、介绍一本好书

  1、指名介绍一本好书:

  ⑴请1同学介绍一本好书。

  ⑵征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍:

  师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:

  一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

  2、小组开始互相介绍:

  可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

  3、各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  4、教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

  5、根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

  四、再读名言

  能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)

  小结:

  名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

  五、生活拓展

  1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

  2、在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

  第二、三课时习作

  一、导入激趣,拓展思路

  1、导语:

  同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  2、读习作提示,想想自己最想写什么。

  3、全班交流:

  最想写什么?

  教师小结:

  引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  二、自主习作

  三、师生评议作文

  1、交流自己写了什么内容。

  2、小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪?

  在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

  3、同学读自己的习作:

  根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

  4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。

  5、自己修改习作。

  四、拓展阅读风格各异的小文

  1、导读:

  写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

  2、自由读文章。

  第四课时我的发现日积月累

  一、复习导入

  1、读词语盘点中的词语。

  2、听写词语。

  3、互相纠错。

  二、读对话,了解内容

  1、自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

  2、同桌分角色读,进一步读好对话。

  三、谈一谈,小东有什么发现

  1、谈一谈小东有什么发现?

  2、谁还有相同的发现?

  3、抓主要内容,你还发现有什么好方法?

  学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

  四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

  (在前几个单元中任选两篇概括)

  五、读课本中的歇后语

  1、读六个歇后语,说说发现了什么?

  2、熟读歇后语。

  3、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲讲。

  4、背歇后语。

  六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子

  教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动:

  1、“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

  2、他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

  3、你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

  第五课时趣味语文

  一、趣味语文

  1、自读两个小故事,读熟练。

  2、你觉得趣在哪?说一说。

  3、读对子,反复吟诵,感悟趣:

  水车车水,水随车,车停水止

  风扇扇风,风出扇,扇动风生

  花中重逢,增加三七岁月

  古稀双庆,更多一度春秋

  4、拓展作业:

  把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

  二、阅读延伸

  课外作业:

  读选读课文。

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