苏教版四年级语文下册第十二课番茄太阳
苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。学习啦小编在此整理了苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说："这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我："阿姨，你是用双拐走路的吗?"我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道："天气真好啊!"
"是啊!太阳总算出来了。"我说。
明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的?"
我想了想："太阳有热度，很大很圆。早晨和傍晚是红色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说："太阳就是这样的，你摸摸看。"
明明一面用手摸一面笑："真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的"番茄太阳"。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说："阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?"她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的"番茄太阳"一直挂在我的心中，温暖着我的心。
苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》教学札记
“番茄太阳”多么美丽，多么温暖，看名字就能让人生出无限遐想。番茄为什么能成为太阳呢?这一切都缘于爱。
这爱首先是父母对孩子的舐犊情深。这个叫明明的女孩是那么美好：“乌黑的眉毛，象牙色的皮肤，笑起来像个天使”;这个叫明明的女孩，是那么可爱，“说话声音细细柔柔，特别爱笑”;这个叫明明的女孩是那么可怜，生下来眼睛就看不见。然而，这个叫明明的女孩又是那样幸运，因为她有天底下最好的父母。父母疼爱每一个孩子，更会百倍地疼爱有缺陷的孩子。从字里行间可以见到，明明父母对她格外耐心。“年轻的父亲拉着小女孩(明明)的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：‘这是黄瓜，长长的，皮上有刺，豆角呢，扁扁的，光滑点，番茄很好看……’”可怜天下父母心，为了让孩子复明，明明的父母不顾一切，毅然决然地带着孩子到城里来一边买菜，一边等待机会——“听亲戚说，城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着明明从乡下到城里来了”。看到这里，我们知道了明明笑起来像个天使，是因为明明有天使般的父母。
生命的美好来自于爱，明明正从父母对她的爱中感受到了生活的美好。在真善美的浸染中，明明也成了美好的代名词：她的声音“细细柔柔”宛如音乐;她的笑声是像“光线”一样明亮。是父母的爱，点燃了明明对生活的热爱，激起了明明对生活的信心，明明才能经常咯咯地笑，“像小屋里的光线，带给人许多快乐。”
爱是能教会爱的，明明的父母对她无微不至的关心，使她获得了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及吾人之幼”的人生体验，也教会了她关心别人。身患眼疾的明明，听觉格外发达。当她听出作者是在用双拐走路时就格外关注，“阿姨，你是用双拐走路的吗?一句轻轻的询问，足以表达明明对“我”的关心，也拉近了和“我”的距离。这个残疾的孩子给了同样是残疾的“我”莫大的安慰和勇气。作者卫宣利在17岁的一次意外车祸中，因为外伤性瘫痪，从此再也不能用双脚走路了。虽然课文中没有提到作者的遭遇，但从作者心情的灰暗中，从作者去菜场的时间故意选在没有什么人的中午，我们可以想见她曾遭受多少异样的目光和议论。在她深感世态炎凉时，明明的一句关心的询问温暖了她的心扉。她对明明充满了感激。同病相怜，两个不幸的人走到了一起，相互温暖。明明带给我许多快乐，“我”给明明讲“雨什么形状，天上的云怎么飘……”。
残疾人对自己和别人的隐痛格外敏感。由“我”怕听到“脚”、“走路”的字眼，推想明明一定怕听到颜色等字眼。因此，在一次偶然的买菜交谈中，“我”不慎说漏了太阳“早晨和傍晚是红色的”时，马上想到这样的话定能引起明明的伤感，内心忐忑不安。正是因为惺惺相惜，同病相怜，作者才为这样的一句话内心无比自责。可是，明明的爸爸，一个称职的父亲，体谅作者无心的过错，巧妙地化解了这尴尬：“挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：‘太阳就是这样的，你摸摸看’。”爱能生发爱的智慧。
有了好心人的爱，明明生活在爱的包围中，她也会用自己的方式表达自己对社会对他人的关爱。课文最后，明明说：“阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的，等我好了等我长大了，我把我的腿给你好不好?”在爱的哺育下，明明已经从接受别人的爱中学会了去爱别人，这就是爱的力量。
爱能感动爱，创造奇迹。明明父母的不懈努力，虔诚等待终于有了结果——“有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大”。课文虽然只有这么几个字，但谁有能想象这其间，明明父母对孩子的一片痴心的爱感动了多少人啊!是的，每一个读者都会为这样的结局感到高兴。是的，只要人间有爱，番茄也能成为太阳温暖人心。
苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》教学设计
一、揭题导入
今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”(齐读)
二、精读体悟
(一)精读第一部分
1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样?请同学们带着这个问题读一读1-4小节。
2、是的，文中的“我”身患残疾，孤身一人在这个城市，生活十分艰难，因此她的心情灰暗无比。(板书：灰暗)那后来作者的心情有了怎样的变化呢?
3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。(同桌交流)
4、(出示2-4小节)交流，朗读。
5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。(板书：温暖)
(二)精读第二部分
1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说。
2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。
我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。
(1)当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来?
(2)爸爸是怎样解释的?
(3)这里的“番茄太阳”指的是什么?
(4)当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的?
分角色朗读8-13小节
3、是啊，这个脸上总是洋溢着笑容的孩子，却是个盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困难重重的，然而面对困难，明明依然笑着，从这里，你觉得明明还是个怎样的孩子?
4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢?请你读读14小节。(出示14小节)(指名说，板书：快乐)
5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢?你从哪里看出来的。
6、这是个什么句子?把什么比作什么?为什么说她的笑脸就是最美的“番茄太阳”呢?他们之间有什么样的共同点呢?
7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。
(三)精读第三部分
1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢?
2、(出示15-16小节)请同学们默读15-17小节，文中哪些句子最令你感动，把它画下来。
3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动?为什么感动?
4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好?”
(1)指名几人读
(2)令你感动的是什么?
(3)让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧!
5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊?
6、(出示17小节)是的，请你带着这感动轻声读读17小节。
7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗?请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。
8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关爱他人的心。
三、拓展延伸，升华情感
1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是?为什么?
2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”?
3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——(齐读课题)番茄太阳。
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