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人教版四年级下册语文武夷山和阿里山的传说说课稿范文

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  四年级语文老师要如何设计课文《武夷山和阿里山的传说》的说课稿呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文1

  教学目的:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富,学会复述课文。

  3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

  教学重难点:

  1. 学会复述课文,感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。

  2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程:

  一.导入

  师 :让我们去领略武夷山和阿里山的优美风光。

  课件出示图片武夷山,介绍:武夷山风景优美,位于我国的福建省,真是“清水出芙蓉,天然去雕饰”。在《阿里山的姑娘》的歌声中介绍:阿里山在我国的台湾,真是人间天堂,美不胜收。

  师:让我们听着优美的音乐,带上美好的心情,走进课文——武夷山和阿里山的传说。学生齐读课题。

  师:传说是多么令人向往,多么神秘,带着这样的感受再来读读课题。学生再次齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、师:武夷山和阿里山到底有着怎样神奇的传说呢?让我们赶紧打开书,去读读吧!教师口述要求:把课文读正确,读流利。读好以后,思考:这个传说都讲了些什么?

  2、检查读书情况。

  3、请学生讲讲课文的主要内容。

  三、感悟花珊的勇敢坚强

  师:花珊为了拯救人们苦练本领,并且除掉了妖怪,让我们感动,也特别佩服。请同学们默读课文3-5自然段,走进文章的字里行间,哪些词或句子带给你这样的感受,就划一划,圈一圈,还可以在旁边写写你自己的感受。

  1、学生潜心会文。

  2、交流,顺势而导。主要为三处。

  3、文本呈现:

  花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心里很难过。她决心除掉妖怪。于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

  A、学生谈感受。师:花珊心里难过,她会想些什么呢?请你结合1、2自然段来说说。学生交流。师:是呀,如此美好的家园,被妖怪搅的乌烟瘴气,民不聊生。

  引读:师:以前,家园是风景如画,瓜果飘香。生读:那时满山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。那里的人们过着幸福的生活。师:现在妖怪占据了整个大山。从此--- 生读:山上的数木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了。人们只好拖儿到女,离开了世代生活的故乡。

  这一切怎不让花珊难过,怎能不让她下定决心?带着这份决心来读读前面两句。

  B、本领不是一朝一夕就练成的,你从哪里体会到练就本领很不容易?

  “九九八十一天”体会时间的长久。

  “终于”体会到是经历种种磨难的。

  C、师:那么在花珊苦练本领时,她都会经历哪些常人所无法想象的痛苦或困难?(预设:她的手被磨出血泡,她忍着剧痛继续练。一天下来她的手臂又酸又麻,抬也抬不起来。她有可能会中暑……)

  师:就是这样日夜不停,历尽磨难只为练好本领,拯救人们。练读后两句。

  4、学生谈到第4自然段,谈感受。师生分角色读。

  5、第5自然段,让学生自己来说说感受。

  “姑娘紧握弓箭,向山上走去。”体会决心大。

  “直射妖怪的眼睛”体会她的机智勇敢。……

  6、师:读到这儿,你读到了一个怎样的花珊?

  板书:勇敢、坚强、机智、智慧……

  四、感受母女情深,相思之苦

  1、师:花珊除掉了要妖怪,原本可以和母亲永远生活在一起,可是意外发生了。武夷山和阿里山分成了两半,海水把妈妈和女儿隔开了。

  此时《神秘园》悲伤的音乐缓缓奏起,教师娓娓讲述:妈妈爬上高高的武夷山顶,盼望女儿能早一天回到自己的身边。然而,一天天过去了,女儿没有回来。妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石,高高地立在武夷山上。

  2、师:妈妈想着女儿,念着女儿,日夜盼望着女儿,海峡对面的女儿呢?她思念妈妈吗?学生齐读第8自然段。(女儿被隔到海的东面,也时时想念着母亲。……据说,日月潭水就是女儿思念母亲留下的眼泪!)

  3、师:花珊想念着母亲,她望啊望啊,念啊念啊,往事一幕一幕在她的眼前闪现。拿起笔,写下那美好的一幕一幕。

  交流。

  师:她怎能不思念亲爱的妈妈呀!带着这份情,再来读读第8自然段。(女儿被隔到海的东面,也时时想念着母亲。……据说,日月潭水就是女儿思念母亲留下的眼泪!)

  4、此时,你又读到一个怎样的花珊?板书:思念母亲

  五、讲述传说

  1、师:这个传说多么神奇,有趣,你可以讲给家人或小伙伴听。你先听老师讲一段,你看看讲的时候要注意什么。

  教师示范讲第一自然段,学生明白讲述的时候要注意神态,可以适当地加以手势。

  2、学生自己组内试讲,有困难的学生可以选择一两个自然段。

  3、请学生上台讲述。

  六、拓展总结

  师:今天学习的《武夷山和阿里山的传说》只是中国民间传说中的一个。中国民间传说言语通俗,是劳动人们智慧的结晶。老师向你们推荐一本书——《中国民间神话和传说》,读了这些神话和传说,你就会明白什么是真善美。

  七、作业布置

  1、把这个传说讲给家人或小伙伴听一听。

  2、读一读《中国民间神话和传说》。

  板书设计:

  人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文2

  一、教学目标

  读通课文,能根据课文内容概括出几个画面,凭借画面进行提要性复述;选取最精彩的一个段落,练习进行详细复述和创造性复述;能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。

  二、教学流程

  (一)看图片猜故事

  1.逐个出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片,猜一猜故事名称。

  2.想一想,这些故事有什么区别?从而引导学生了解故事大体分:寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。

  3.出示课题,抓住课题中“传说”二字,引导学生说一说什么是民间传说,了解民间传说一般说来没有具体的作者,它的作者就是广大老百姓。

  (二)读故事想画面

  故事一般来说,情节都比较生动、吸引人,就像影片那样,有生动的画面。自由朗读课文,想一想,读着读着,你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面?

  (三)三言两语讲故事

  1.师生交流。读了课文,你的脑海里出现了哪些画面?师生合作,逐步梳理出:妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。

  2.根据课文内容,将上面的画面排序。

  3.根据这些画面的提示,说一说课文主要讲一个怎样的故事?进行提要性复述练习。

  4.师生讨论怎么才能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事,别人会喜欢听吗?引导学生讨论把故事讲生动的方法:要生动具体、绘声绘色。

  (四)绘声绘色讲故事

  1.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分,即课文第五自然段。尝试把故事讲生动,讲具体。学生自由练习。

  2.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。学生初次讲故事会受课文影响,最后导致不是讲故事,而变成读课文。

  3.提供方法。让学生把第五自然段——花珊除妖这部分,再概括提炼成几个小画面:乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。

  4.不看课本,根据画面提示绘声绘色讲第五自然段。这样一来,就能避免学生照本宣科读课文。学生自由练习。

  5.学生第二次展示讲故事。实现从读课文到讲故事的跨越。

  (五)添油加醋讲故事

  实现从读课文到讲故事的跨越还远远不够,因为那只是再现性复述而已,还没有实现创造性复述。民间故事被选编到教材中,我们发现,即便是同一个故事,不同的版本语言表述上差异会很大。究其原因,因为它毕竟是口口相传的,是可以适当进行改编与发挥的。

  1.添油加醋丰富细节。乌云遮月,这是一个怎样恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后,会有怎样凶恶的表现?花珊跳上妖怪的背,一边砍会怎样一边说?妖怪被砍以后,会发出怎样的怪叫?等等。学生自由练习。

  2.学生第三次展示讲故事。

  绘声绘色讲故事,因为学生是顺着课文情节描述讲述的,会有千篇一律的感觉。添油加醋讲故事时,我们会发现有多少个学生,就有多少个不同版本的故事。而且,学生在展示过程中相互启发,相互取长补短,等汇报展示后,又会生成新的版本。这就是创造性复述带来的效应。

  3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。

  (六)品故事悟意义

  1.为什么民间会流传着这样一个故事?花珊为什么跳在了山的东边,成为阿里山上的一棵思母树?母亲在武夷山顶化作望女石又有何意?

  2.课后去找一找关于武夷山和阿里山还有哪些传说?看一看古人是怎么描述这个故事的。

  (七)板书

  人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文3

  一、教学要求:

  1、认识生字:夷 珊 桧

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

  二、教学难点

  抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

  三、教学准备

  学生:熟读课文,完成预习作业。

  一、正确读写以下词语。

  武夷(yí)山 占据(jù) 花珊(shān) 肥沃(wò)

  红桧(guì)树 奔腾 (téng)高超(chāo) 断裂(liè)

  漫(màn)山遍野 天长日久 乱蹦乱跳

  二、将课文读通、读顺,即不加字,不掉字,不错字。(一般至少朗读三遍。)

  三、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语,找出还不理解的词语。

  本课新理解的词语

  它的意思

  还不理解的词语

  四、尽量搜集以下资料,并归纳记录。

  1、武夷山的相关资料。

  2、阿里山的相关资料。

  五、思考:本文讲了一件什么事?

  六、你还有哪些不懂的问题,请记录。

  老师:制作课件。

  四、教学时间 1课时

  五、教学过程

  课前交流:

  今天上课前,老师先跟大家聊聊好吗?

  同学们平时喜欢看电视或者看书吗?

  你最喜欢其中的哪个人物,为什么?

  一、激情导入。

  1、师导入出示课件 在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

  二、检查预习。

  同学们回家都预习了吗?

  1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

  老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书)

  【采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况】

  2、学生齐读生字。

  3、介绍本文是一则民间故事。

  三、初读课文,整体感知

  1、请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

  【学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。】

  2、请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

  【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情,都说得过于具体。老师只是提示要说得简单而清楚,没有教给具体的方法,让学生归纳能力得到提升,是本课的遗憾】

  3、同学们了解了本文讲了一件……事(师小结,并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢……)

  三、抓感动的句子,体会花珊的高尚品质。

  过渡:同学们说的真好,不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗?好,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

  (一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。

  (二)小组汇报,教师深入每组,了解学习情况,并作指导。

  出示要求:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。

  (三)全班交流。

  过渡:总结自学情况。

  1、苦练本领:学生交流并朗读。教师根据指导情况,适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。(终于九九八十一天)

  (1)生汇报。

  (2)写话练习,感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。

  从哪些词语里可以看出花珊来的。

  师追问:在练练习射箭和刀法的时,花珊一定遇到了不少困难,是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。

  出示:遇到了哪些困难,怎么克服的?和周围的伙伴交流交流,把你的想法写出来。

  【此步骤可以发挥学生的想象力,亦可训练学生的写作能力,但因时间关系,临时改成了说话。】

  (3)学生汇报。

  (4)这个故事在选进教材的时候,进行了缩减,同学们,想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

  出示:她先在村头的一块大岩石下练习射箭,每天迎着朝霞离开家门,顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊,手臂练痛了,练肿了,手上起了一颗颗血泡,血泡消下去后,又结起一层厚厚的老茧,强劲的弓,也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:要说准,天上高高飞行的雁群,她要射哪一只,就能弓响雁落;要说狠,箭头能从石头的另一边钻出来。

  紧接着她又练习使用大刀的武艺,又是一连九九八十一天,练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树,她一刀砍去,就断成了两截。

  【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言,进而与自己的写作进行对比,领悟写作,但因时间关系,放弃了出示,心中有些许遗憾。】

  泪别母亲和日夜思母合在一起讲

  2、泪别母亲:指导学生分角色朗读。

  预设:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。

  师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢?

  生:受苦受难的人们。

  师:这就是舍小家,为——

  生:大家。

  这就是,舍己

  生:为人。

  这就是——花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢?

  3、日夜思母:(变成红桧)

  (1)学生汇报。

  (2)小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗?

  师:妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读,再分角色朗读。)

  4、勇除妖怪:学生交流并朗读。教师根据学生回答情况,适当指导学生抓住关键词语,体会花珊武艺高强,勇敢。(出示文字前朗诵一次,出示文字后小组内练读一次,抽几组学生朗读,全班朗读一次)

  (1)生汇报。特别点拨两个直字。(把直换个词语读)

  【学生不能换出词语,老师立即出示了直的三层意思,请学生选择,理解直在文中的意思,并体会花珊的勇敢,武艺高强。这样做降低了学生理解的难度,也体现了以学定教的教学理念。】

  (2)学生朗读。

  四、拓展练习

  刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个 姑娘)

  1、小组填。

  2、全班交流。

  五、总结并推荐书籍

  1、总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良……到后来的坚持不懈、舍己为人……我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢?

  (抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

  2、推荐阅读。(课件出示)

  今天同学们表现非常不错,老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给咱们四二班,同学们有空的时候可以找来读一读。

  四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》(课件出示)

  【推荐书籍激发学生阅读兴趣,有助培养学生的语文素养。】

  板书设计:

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