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人教版四年级语文下册乡下人家教学设计

嘉馨分享

  《乡下人家》是人教版四年级语文下册一篇优美的写景散文,老师们要如何上好这篇课文呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册乡下人家教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计1

  教材分析:

  《乡下人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,最后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后,可以发现,前面6个自然段中,1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物,如瓜架、花卉、竹林;3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽,如母鸡、公鸡和鸭子;5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景,如夏日露天吃晚饭,秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说,整个乡下人家景色及乡下人家生活的描绘看似无序,实则有序,这“序”,不但体现为描写的景物是从静到动,从物到人的,也体现为从描述乡下人家“景色”独特迷人到乡下人家“生活氛围”独特迷人,也就是从物质到精神的序列。本文语言非常优美,简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,这份喜爱,甚至可以说是偏爱,想必作者也是久居繁华喧嚣的都市,因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋吧。

  学习目标:

  1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”、“率”。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:1、染通过学生(特别是从未接触过农村生活的城市的孩子)体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

  设计思路:通过抓语言文字、抓画面、抓感受,引导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。

  教学准备:搜集有关农村生活的资料和乡村风光图片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  引课:配乐播放乡村风光图片,聊天:

  1、你去过乡下吗?

  2、说说你对乡下的了解。

  一、文中有画,导入课文。

  1、同学们,喜欢画画吗?想要画一幅画,该用什么来画呢?除了笔还可以用什么来画呢?

  是啊,中国的语言文字也是一支绝妙神奇的画笔呢!(板:文)它能画出一幅幅独特的画面。(板:画)唐代大诗人王维的诗,就被苏东坡称为:诗中有画。读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。

  2、今天,老师要带着大家学习的21课——乡下人家,(板书题目)就是一篇“文中有画”(板书:中有)的美文。一起读读题目。这节课,我们通过品读课文来发现文中蕴涵着的一幅幅“画”。

  二、初读课文,感受画面。

  1、媒体出示学习要求:

  ①大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  ②边读边想,你从文字中发现了几幅画面。

  2、生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。

  3、先同桌交流读难读的句子,再全班交流。

  个别长句进行全班指导,注意停顿。

  根据个别读的不错的句子,引出1个画面,用四字词语概括,写到黑板上。(你们读得挺美的,从你们的朗读中老师仿佛看到了……的画面,板书。)

  4、交流从文中看到的画面,引导学生说得简洁准确,尽量用四字词语,请学生按顺序写到黑板上去。

  瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋

  鸡群觅食 公鸡踏步 鸭子戏水 妇女捣衣

  露天晚饭 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 纺织娘唱歌

  5、让生划线将所有景物分成三部分,并说说分组的理由。

  6、教师小结,揭示课文内在的序列。

  7、齐读“画面”。

  三、品读课文,描绘画面。

  1、引出最后一段。

  师:这么多迷人的风景,的确可以说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

  “独特”是什么意思?“迷人”又是什么意思?

  师:原来,我们刚才从文字中看到的(点板书)都是非常有特色的,令人陶醉的画面。让我们再去读读课文,(出示要求)细细地深入地品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说(出示句式),也可以用自己的话说。

  让我们再次朗读课文,边读边想,你看到了怎样独特、迷人的风景?

  乡下人家,…….,是一道独特、迷人的风景。

  2、学生朗读课文,思考问题。

  3、交流。

  过程:引导学生把话说清楚,尽量按句式说话。然后出示文中相关句子,让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处,体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点,随机进行朗读指导,最后小结。

  略讲地画面:鸭子戏水 绿竹成阴 嫩笋出土 妇女捣衣 鸡群觅食

  重点朗读的画面:雄鸡踏步(读出威风)纺织娘唱歌(读出催眠曲的特点)

  重点理解地画面:瓜藤满架(落实“可爱多了”,体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然) 鲜花开放(落实“依着时令,顺序开放”,体会乡村景色的朴素中带有华丽) 露天吃晚饭(落实“自然、和谐”,体会乡村景色悠闲轻松。)

  4、再次理解最后一段。

  出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

  齐读。用句式来说说你现在对这句话的理解。

  乡下人家,不论……,都有一道独特、迷人的风景。

  生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。

  再次齐读此句。

  四、联系实际,拓展画面。

  1、是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

  2、交流,点评:是否描绘出乡下人家的独特、迷人,句子尽量优美。

  五、小结

  这节课我们就上到这儿,下节课,我们再继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,感受语言文字的无尽魅力吧!

  板书设计:

  人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计2

  教学目标:

  1、 认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文

  3、 带领学生品味优美语言,积累精彩句段

  教学重点:

  学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景

  教学难点:

  从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情

  课时:一课时

  教学过程:

  一、 激情导题

  1、 出示图片,指导看图

  (1) 通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色吗?

  (2) 从图上,你都看到了哪些景物?

  2、 导入

  这样自然亲切,优美恬静的乡下风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)

  生齐读课题

  二、 初读课文,整体感知

  出示“自读要求”

  1、 自由读课文,划出本课的生字、新词,并对照读音把他们读准。

  2、 找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号

  三、 汇报交流,了解自学情况

  1、 指名认读生字,生词,教师相机指正,提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

  学生齐读生字、词语

  2、 交流读书所得,找出全文的中心段落(最后一节)

  学生齐读最后一节

  师提示:这一节中写了什么样的景色?

  独特、迷人(教师相机板书)

  四、 精读感悟

  教师导语:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?

  好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(课件)播放第一自然段的朗读,学生对照课文认真聆听

  2、指名学生读第一自然段,其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?

  3、同学们读了第一自然段,不仅读得正确,流利,还读出了情味,老师有几个问题要考考你,怎么样?

  (1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的呢?

  (2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

  (请学生读一读相关描写)

  (3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看?(学生回答)

  4、老师朗读第一自然段,同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象,说说你的感觉。

  (通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱)

  过渡:刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景,乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人,而且门前、屋后也别有风味,我们来感受一下吧。

  1、 自由读课文,划出喜欢的句子,说理由,同桌互相交流

  2、 全班交流

  (指名学生说喜欢的句子及理由,教师点拔补充)

  以两个教学点为例:

  生:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  喜欢理由:(1)用拟人的手法

  (2)一个“探”字用得非常好

  师补充:“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来,探头探脑的和我们捉迷藏,真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。

  师补充:关于这个句子其它的知识,如:笋在春天的雨后,长得多,长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来),显出了一派生机勃勃的景象。

  生:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

  喜欢理由:(1)写出了花的朴素又不失华丽

  (2)“朴素”一词用的非常好

  师相机补充

  师补充:“着时令,顺序开放”的意思。

  四、总结梳理

  乡下人家不仅屋前瓜藤满架,门前鲜花盛开,屋后翠竹成阴,春天雨后春笋生机勃勃,还有许多独特迷人的景象,我们下节课一起来交流。这节课,我们认识了生字,词语,学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象,感受了乡下人家的淳朴、可爱。

  板书设计:

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