人教版四年级语文下册触摸春天教学设计

　　《触摸春天》是人教版四年级语文下册的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册触摸春天教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计1

　　【三维目标】

　　知识与技能：

　　1、认识“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、摘抄文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解文章中含义深刻的重点句子，并体会句子中所蕴含的道理。

　　情感态度与价值观：

　　体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　【教学重点】

　　体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　【教学难点】

　　理解文中重点句并体会所蕴含的道理。

　　【课前准备】

　　1、师生搜集有关热爱生活、热爱生命的故事。

　　2、学生按自学提纲预习课文。

　　【技能训练】

　　1、换偏旁组新字再组词。

　　例：悄 稍 (稍微) 捎 (捎信)

　　畅 ( ) ( )

　　磕 ( ) ( )

　　弧 ( ) ( )

　　缤 ( ) ( )

　　2、结合课文内容，理解“悄然、竟然、奇迹”的意思。

　　3、写出自己对生命的理解，并写出自己学习本文的感受，字数在200字左右。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　学生相互介绍自己搜集到的热爱生活、热爱生命的故事，抓住“触摸”一词揭示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　学生自由读课文，想一想课文写了件什么事情?并用自己的话讲清楚。

　　三、围绕自学提纲，小组合作学习。

　　一组：学习本课生字新词。(学习生字时找出生字的形近字并组词)

　　二组：自主读课文，画出文中令你感动的句子，说说令你感动的原因。(注意抓住重点词语来理解)

　　三组：文中多处运用了( )手法，表现 ( )

　　表达 ( )。

　　四组：理解课文最后一段话，并说说自己的感受。

　　四、探究结果，学生交流展示，教师适时点拨、补充。

　　五、运用巩固，知识拓展。

　　通过对《触摸春天》的学习你有什么收获?用你喜欢的方式进行表达。

　　【自学提纲】

　　1、熟读课文，自学生字新词。

　　2、想一想课文写件什么事情?用自己的话讲清楚。

　　3、画出文中令你感动的句子，说说令你感动的原因。

　　4、文中多处运用了 手法，表现

　　表达 。

　　5、试理解课文最后一段话。

　　人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计2

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　理解含义深刻的句子，总结体会句子含义的方法，揣摩其中蕴含的道理。

　　情感、态度、价值观目标：

　　引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点

　　引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，体会课文中的优美语句所表达的情感。

　　教学难点

　　让学生感悟作者揭示的深刻道理，因为学生缺少体验。可以结合“思考练习题”重点来体会。

　　教学准备

　　教师制作多媒体课件，学生搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，理解题意

　　1.板书课题，齐读课题。

　　解题：“触摸”是什么意思?我们可以用换词的方法，还可以用拆字法来解释。带着这样的理解再来读一读课题。

　　2.课题为什么是“触摸春天”呢?这时候你会有什么感受或疑问提出来吗?(预设问题：怎样触摸春天?用什么触摸春天?春天怎么可以触摸呢?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.下面就请同学们带着“为什么要触摸春天?怎样触摸春天?”的问题自由读课文，注意字词的读音，要求读准字音，读通句子。并想一想课文写了件什么事。

　　2.说一说你注意了那些字词的读音?(划过、悄然、曲线 ……)

　　检查认读生字词语：

　　(1)读生字词语：小径、流畅、磕磕绊绊、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷

　　(2)多音字组词： 悄然 悄无声息 划过 划线 曲线 弯曲

　　悄悄 悄悄话 划算 划破 作曲 乐曲

　　3.把握课文的主要内容

　　学生回顾概括课文的主要内容的方法：(⑴段意串联法;⑵抓住文中关键语句、关键词。)

　　课文写了什么内容呢?谁来说一说。

　　填空：课文描写了(盲女孩安静)在(春天里的一个清香袅袅的早晨)，用双手(拢住一只停在月季花上的蝴蝶)，她张开手指(放飞了蝴蝶)的故事。

　　齐读。

　　4.初步体会作者表达的思想感情

　　⑴想一想作者想透过这件事告诉我们什么道理?浏览课文，找一找、读一读。

　　学生读书，找出中心句。

　　出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　⑵理解句子的含义，总结体会句子含义的方法，指导朗读这句话。

　　三、品读课文，感受奇迹

　　为什么作者说盲女孩安静的内心世界是缤纷的，是多姿多彩的呢?作者的这番感受是怎么来的?默读课文，把作者描写安静的句子画下来，读一读，把自己的想法写在旁边，还可以和同桌交流一下。

　　1.学生按学习提示勾画句子，师巡视。

　　2.交流汇报，通过多种方法体会安静的内心世界，说出你的感受，感情朗读。

　　预设含义深刻的句子。

　　出示句子一：这个小女孩整天在花香里流连。

　　出示句子二： 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么?

　　①她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　②她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　出示句子四：“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这个句子，不分析了，让大家用朗读来告诉我你对句子的理解。大家想想怎么读，练习一下。

　　出示句子五：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　①安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢?

　　②你从她的张望中体会到什么呢?(还有种理解句子的方法叫做想象。你要边读边想象，仿佛置身其中，想安静所想，思安静所思，达到这种境界的读也是理解文章极好的方法。)

　　出示(想象)：蝴蝶带着安静对春天美好细腻的感情扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……她会朝着蝴蝶飞翔的方向说什么呢

　　③小结：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦•凯勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

　　这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。

　　四、提升主题，感情升华

　　1.在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的!缤纷的!

　　2.说一说生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界?

　　五、总结

　　双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界;失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

　　六、拓展延伸

　　1.搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

　　2.课下阅读《假如给我三天光明》《海伦·凯勒自传》。

　　板书设计：

　　人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计3

　　一、指导思想与理论依据

　　依照建构主义学习理论，教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成起新的经验。只有让学生在主动积极的思维和情感活动中，才能真正理解体验课文内容，从而产生独特的感悟思考，提高语文素养。在情境、朗读中，感悟语言，体会情感，深化感受;在品读词句中，发现方法，积累语言，培养语感。在触摸语言文字中，触动心灵,理解生命的真谛与生命的意义。同时, 注重课内外的紧密结合, 拓宽学生学习语文的渠道。

　　二、教学背景分析

　　学习内容分析：

　　《触摸春天》这篇课文是人教版课标本实验教材语文四年级下册第五组中的第一篇精读课文。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。本课安排2课时教学，课后安排一次拓展性学习活动，现在仅对第二课时进行教学设计。

　　这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求以及作者对生命的关爱。

　　这篇课文有两条主线，一条是通过盲童安静怎么触摸春天，拥有多姿多彩的内心世界，体会安静热爱生活，珍爱生命;另一条是通过作者不打扰安静，情不自禁地感受安静的世界，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界，并感受作者对生命的关爱。

　　教学重点：通过深入体会一些关键语句的含义，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

　　教学难点：通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界的深刻道理。

　　学生情况分析：

　　这篇课文是热爱生命题材的散文，篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”话题，对于年龄较小，生活经验不够丰富，对盲人的内心世界可能没有深刻体会的四(2)学生来说，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。再加上学生学习这类文章不如学习写人、写事、写景文章学习经验丰富，并且学生的抽象思维还没有发展到一定水平。为了使学生更好地走进文本，教师必须创设可感的情景，调动学生原有经验，积极主动思维，理解课文感悟情感。

　　学生虽然有一定联系上下文和生活实际理解含义深刻句子的基础，但对于这篇课文来说还不能做到游刃有余。尤其是作者由安静的举动引发的感想，学生没有热爱生命类似的经历，不静心思忖成人都很难理解，教师要多角度引导学生去体验感悟。

　　这篇课文虽然描写的是盲童，但却给人一种奋发美妙的感觉。读来容易引发学生走进春天，易调动学生关于春天的生活经验和情感体验，教师要抓住这点展开想象，进而去理解文章表达的感情。

　　教学方式与手段说明：

　　本课教学力求通过多种手段让学生走进文本理解体验课文内容，从而产生独特的感悟思考，懂得热爱生活，珍惜生命。教师通过创设情境，找准空白点想象，利用资料，引发学生学习兴趣，调动学生原有经验，产生新的同化。加强运用联系上下文和生活实际对安静举动的语言文字品读感悟，引发自己的独特感受，进而体会作者的感受，降低对作者感悟深刻句子的理解。通过对一个盲童的理解折射出一群残疾人的理解，从而感悟到：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　技术准备：

　　搜集残疾音像资料;搜集残疾人热爱生活，创造丰富多彩世界文字资料;制作教学课件。

　　前期教学状况问题及策略：

　　教学前，安排一次“假如我是一名盲童”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，在学校的小花园感受美丽景色，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。在第一课时的学习中，引导学生学习本课生字、生词，正确流利的读课文，弄清这篇课文主要写了一件什么事情，说说文中小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。这样为第二课时学习做好铺垫。在第二课时的学习中，课前要求学生搜集一些残疾人热爱生活、创造丰富多彩世界小故事读一读，从而建立学生已有经验与文本的联系，发展学生的想象力，深化学生的体验。

　　三、教学目标及重难点

　　全课书教学目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词，了解课文主要内容，有感情的朗读课文。

　　2.通过深入体会一些关键语句的含义，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

　　教学难点：

　　通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界的深刻道理。