人教版四年级语文下册黄河是怎样变化的教学设计
《黄河是怎样变化的》是人教版四年级语文下册的一篇讲述黄河演变过程的科普文章，老师们要如何进行教学设计，培养学生保护大自然的意识呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册黄河是怎样变化的教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教学设计1
一、教学目标
1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。
3.了解黄河的变化给人们的教训。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2.了解黄河的变化给人们的教训。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
(一)揭示课题：
黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。
(二)初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。
1.读准字音，分辨字形。
有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。
“域”字应读“yù”，不能读“huò”;
“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”;
“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”;
“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”;
“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”;
“频”字应读“pín”，不能读“píng”;
“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。
还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。
祸(祸害) 择(选择) 衍(繁衍)
锅(锅盖) 译(译文) 衔(衔接)
沃(沃土) 吨(千吨) 迭(更迭)
跃(跳跃) 顿(顿时) 跌(跌倒)
蚀(腐蚀) 构(结构) 域(地域)
浊(浑浊) 钩(鱼钩) 或(或者)
2.解释词语，为理解课文内容做准备。
摇篮：指发源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、养育后代。
忧患：困苦患难。
流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。
关键：对情况起决定作用的因素。
悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。
(三)理清结构，分段、概括段意。
全文共七个自然段，可以分为四段。
第一段(第1自然段)概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
第二段(第2、3自然段)主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
第三段(第4～6自然段)这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。
第四段(最后一个自然段)讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
(四)结合思考题，学习课文。
这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。
课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。
课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么?
(“摇篮”指发源地。)
从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗?没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。
齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。
过去的“摇篮”是什么样的呢?
(自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。)
板书：
人教版四年级语文下册《黄河是怎样变化的》教学设计2
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【重难 点】
1、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
2、培养学生树立保护大自然，热爱大自然的思想感情。
【教学准备】
1、学生完成前置性作业(字、词)。 2、教师制作ppt课件。
【课 时】
一课时
【教学过程】
一、导入课题，提出探究方案
1.导入：播放歌曲张明敏《黄河颂》片段，同学们，刚才我们听了一首歌，在歌曲中我们听到一条河——黄河。
2.下面就让我们走进黄河。(课件出示，播放黄河简介MV)
教师讲解：同学们，这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里;这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息;这就是黄河，她一泻千里、气势磅礴。唐代诗人曾赞颂道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
3.黄河就是这样的气势磅礴，令无数诗人作家竞折腰。今天，我们从另一个角度来了解黄河，了解她的变化与她是怎样产生这种变化的?
(设计理念：播放歌曲张明敏《黄河颂》片段、播放黄河简介MV，这些主要的目的和意图是为了激发学生的学习兴趣，将学生快速的引入到文本当中，去吸引学生)
二、探究问题一——黄河发生了怎样的变化?
1、黄河的现在(祸河)
祸河：找一找描写黄河流域原先的句子。
2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重苦难。” 黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。黄河成了中华民族的忧患。
引导体会：读着这句话，你的眼前出现怎样的画面呢?
能用你们的朗读把这美好的画面展现出来吗?
2、黄河的过去(摇篮)
摇篮：找一找描写黄河流域原先的句子。
出示：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。
引导体会：读着这句话，你的眼前出现怎样的画面呢?
能用你们的朗读把这美好的画面展现出来吗?
正是黄河流域给我们的祖先如此美好的生活环境，让人类生生不息，成了我们伟大的中华民族。(黄河是我们中华民族的摇篮。)
(设计理念：比较黄河现在和过去的不同之处，找原因，同时通过朗读结合PPT去想象、感受摇篮和祸河)
3、黄河变化的原因(探讨)
黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么?用喜欢的方式读第六自然段，
1、认真默读课文第五自然段，边读边思考：
(1)哪些原因导致黄河发生了变化?把相关的句子画出来。
(2)这些原因有什么关系?
2、小组内交流，相互补充。
秦朝后，黄土高原暴雨集中，
黄土结构松散，造成水土流失。
人口迅速增长，无限制开垦放牧，
破坏了植被，水土流失更严重。
3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。
老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。它们之间有什么关系呢?
指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。”体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，从而给人类带来了灾难。
4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地又导致更严重的水土流失。
而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该如何保护好黄河呢?
(设计意图：通过小组合作的方式去探究问题，提高学生自主合作探究问题的能力，让学生集思广益发挥自己的主人翁作用)
4.设计治理方案(自学)
正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢?科学家为治理黄河设计了什么方案呢?请同学自学第7自然段，同桌可以商量一下，然后说一说。
1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么?
2、学生边读边画，指名回答。
治理黄河的关键
把泥沙管住
治理黄河的方案措施
林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。
(设计意图：目的在于提高学生的自学能力，同时能通过一读、二找三想的方法学会学习，抓住关键点。)
五.交流体会：增强环保意识
1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示.
2.师总结:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇课文的中心( 我们要树立环抱意识.)
4.结合生活实际交流体会环保的措施.
(设计意图：目的在于让学生通过文章的学习有所感受和体会，提高学生的环保意识，同时能联系生活实际说一说我们能为保护环境做些什么?)
六、拓展延伸，进行练笔。
联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河?请你为“保护母亲河”出谋划策。写好保护黄河的公益广告语。
(设计意图：这是小练习册的一道题，希望能通过这一过程，开拓学生的思维。)
(五)、教师小结
水是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，学了《黄河是怎样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因，还有了治河的方案，更重要的是懂得了要注意环保，同学们请从身边做起，保护环境。相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。
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