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人教版四年级语文下册七月的天山教学设计

嘉馨分享

  《七月的天山》是人教版四年级语文下册的一篇课文,老师们要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了四年级下册人教版语文七月的天山教学设计,希望大家有所收获!

  人教版四年级语文下册《七月的天山》教学设计1

  教学目标

  1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

  3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  教学重难点

  1.掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

  2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

  教学准备

  1.搜集天山的资料

  2.课件

  课时

  1课时

  教学过程

  一、谈话引入,进入情境

  1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》,让我们跟随作者走进新疆,骑马上天山。在出发之前,我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。(学生介绍有关新疆和天山的情况)

  2.老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片,想看看吗?那就让我们先睹为快!(播放图片)七月的天山又会是什么样的呢?让我们一起打开课文,共同去感受吧!

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由地读课文。

  2.课文中出现了一些生字你认识了吗?我想请同学们来读一读。(读生字卡片:个别读——开火车读——齐读)

  3.读课文中的一些词语、词组:

  戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链

  洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠

  马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健

  4.通过刚才的初读,七月的天山给你留下了什么样的印象?从文中你看了些什么?你有什么不明白的地方吗?

  学生先在小组里交流,再请代表在全班发表看法,提出问题。

  5.刚才同学们谈了自己初读的感受,也提出了一些不理解的问题,让我们带着这些问题再来读课文,相信你会有更大的收获。

  三、细读课文,品味感受

  1.同学再读课文,在读中注意抓住作者观察点的变化,可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

  2.谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点:进入天山——在往里走——走进天山深处)

  3.师:在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的,请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读,看看作者描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象。

  学生根据自己的喜好组合成学习小组,一起学习自己喜欢的那一部分。

  提示:①作者写了哪些景物?给你留下了什么样的印象?

  ②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的?

  4.分小组汇报学习体会,在学生汇报时师适时进行点拨。

  根据学习提示,先说说自己学习部分作者描写了哪些?给自己留下了什么样的印象?

  5.汇报点评

  进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。

  感受:秋天似的凉爽。

  再往里走——茂密的森林,细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

  感受:仿佛走进幽静的密林。

  走进天山深处——描写了山色柔嫩,山形柔美,重点写了五彩缤纷的野花。

  感受:犹如走入了春天的花园。

  6.重点体会以下句子。

  ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

  ②融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

  ③沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。

  ④马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。

  (这一句可做续写练习,巩固排比句式。)

  四、感悟作者的写法

  作者是怎样把天山的美表现出来的?

  (修辞手法的运用,移步换景,条理清晰)

  五、教学小结

  作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。

  板书设计:

  人教版四年级语文下册《七月的天山》教学设计2

  ◆学习目标

  1、认识生字新词。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

  4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  ◆课前准备

  挂图:画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

  教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

  ◆直接揭题

  指名读课文前面的过度语。

  ◆学生自学

  带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

  教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

  ◆引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词、通读句子。

  ◆合作学习

  你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  ◆班级交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  ◆激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。

  ◆摘抄优美词句

  有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  ◆作业

  复习词语卡。预习

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