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北师大版四年级数学下册三角形练习题

慧珍分享

  小学四年级的学生在做数学试卷的时候,不仅可以了解试卷命题的动向,还可以对自己所学知识点进行查漏补缺。下面是有学习啦小编为你整理的四年级数学下册三角形练习题,希望能够帮助到你!

  四年级数学下册三角形练习题

  一、用心选一选。

  1、一个三角形有( )条高。

  A、1 B、3 C、无数

  2、如果直角三角形的一个锐角是20°,那么另一个角一定是( )。

  A、20° B、70° C、160°

  3、自行车的三角架运用了三角形的( )的特征。

  A、稳定性 B、有三条边的特征 C、易变形

  4、所有的等边三角形都是( )三角形。

  A、锐角 B、钝角 C、直角

  5、在一个三角形中,∠1=120°,∠2=36°,∠3=( )

  A、54° B、24° C、36°

  6、最少用( )个相同的三角形可以拼成一个梯形。

  A、2 B、3 C、4

  7、长方形的内角和是( )。

  A、90° B、180° C、360°

  二、按要求做一做。

  1、是三角形的打“√”,不是三角形的画“○”。

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、在能拼成三角形的小棒下面画“√”。(单位:厘米)

  ( ) ( ) ( )

  3、按要求分一分。

  锐角三角形有( ) 钝角三角形有( )

  直角三角形有( ) 等腰三角形有( )

  4、画出下面每个三角形底边上的高。

  5、在点子图上画出一个等腰三角形和一个直角三角形。

  三、求出三角形各个角的度数

  四、解决问题。

  1、 你能解释为什么吗?

  2、从学校到少年宫有几种走法?哪条路最近?为什么?

  3、一个一块等腰三角形广告牌,它的一个底角是65°,它的顶角是多少度?

  4、王爷爷有一块菜地的形状是近似的等边三角形。如果在菜地的外面围上一圈篱笆,这个篱笆的周长大约是多少?

  5、已知∠1、∠2、∠3是三角形ABC的三个内角,∠1=48°,∠2=72°,求∠3的度数。

  6、下面是三块三角形玻璃打碎后留下的碎片,你能判断出它们原来各是什么三角形吗?

  四年级数学复习指南

  一、把知识分块,进行分类整理复习。

  五年级数学一共七个单元,但是重点知识分为三块,一是计算类:小数乘除法和解简易方程;二是图形面积类:平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决:小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把知识分类也能让学生明了本册学习的重点内容,在练习时能对症下药,即题目到底是考查了哪一个知识点,这样学生面对一些陌生的题目时也不会手足无措。

  二、多训练计算。

  本学期的计算占的比重相当大,于是让每个学生都掌握计算法则,会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了,但是我做的并不好,检查不到位,只是让小组长把这个家庭作业落实,学生纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的配合下,每天不定时抽查学生的家庭作业,并掌握每个学生的计算能力,最大程度的在基础计算上让学困生得分。

  三、把每班学生按不同程度分类。

  优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重,优等生在掌握基础题的同时,多做一些拔高的习题;中等生能够把基础知识、概念、计算做的非常扎实,拔高题并不做要求;学困生是个大难题,他们基础差,学习习惯不好,甚至有厌学情绪,多让他们在学习中体验成功乐趣是重点,让他们有学习的欲望,基本的小数乘除法、简单的方程,一定要重复训练,对他们进行模式训练,记忆为主。

  “一帮一计划“也有所改动,原来优等生带学困生,但是实施过程中发现,有些学生在给学困生讲题时,极其不耐烦,总是听到有人抱怨认为很简单的题目也不会做,影响很不好,于是我大胆决定,让优等生帮助中等生,中等生带学困生,这样差距小一些,实施起来也比较容易些,而且发挥中等生的作用,一方面避免了有些中等生听不懂装懂,理解知识不透彻的坏习惯,另一方面通过帮助别人他也能体验成功,对自身提高很有帮助。

  最后,复习一定不要只顾做试卷而脱离课本,且不说期末考试的题目都是书上例题的变形,更重要的是课本上的习题都是基于课程标准的,不会超纲,有代表性,对于学生理解定义、概念有很大的帮助作用。

  总之,期末复习一定要有计划性,根据本班学生制定一个具有时效性的计划,能对症下药,这样的复习应该会有比较显著的效果!

  四年级数学复习小贴士

  一、把知识分块,进行分类整理复习。

  五年级数学一共七个单元,但是重点知识分为三块,一是计算类:小数乘除法和解简易方程;二是图形面积类:平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决:小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把知识分类也能让学生明了本册学习的重点内容,在练习时能对症下药,即题目到底是考查了哪一个知识点,这样学生面对一些陌生的题目时也不会手足无措。

  二、多训练计算。

  本学期的计算占的比重相当大,于是让每个学生都掌握计算法则,会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了,但是我做的并不好,检查不到位,只是让小组长把这个家庭作业落实,学生纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的配合下,每天不定时抽查学生的家庭作业,并掌握每个学生的计算能力,最大程度的在基础计算上让学困生得分。

  三、把每班学生按不同程度分类。

  优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重,优等生在掌握基础题的同时,多做一些拔高的习题;中等生能够把基础知识、概念、计算做的非常扎实,拔高题并不做要求;学困生是个大难题,他们基础差,学习习惯不好,甚至有厌学情绪,多让他们在学习中体验成功乐趣是重点,让他们有学习的欲望,基本的小数乘除法、简单的方程,一定要重复训练,对他们进行模式训练,记忆为主。

  “一帮一计划“也有所改动,原来优等生带学困生,但是实施过程中发现,有些学生在给学困生讲题时,极其不耐烦,总是听到有人抱怨认为很简单的题目也不会做,影响很不好,于是我大胆决定,让优等生帮助中等生,中等生带学困生,这样差距小一些,实施起来也比较容易些,而且发挥中等生的作用,一方面避免了有些中等生听不懂装懂,理解知识不透彻的坏习惯,另一方面通过帮助别人他也能体验成功,对自身提高很有帮助。

  最后,复习一定不要只顾做试卷而脱离课本,且不说期末考试的题目都是书上例题的变形,更重要的是课本上的习题都是基于课程标准的,不会超纲,有代表性,对于学生理解定义、概念有很大的帮助作用。


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