高中生物复习方法总结计划范文
作为高中生，做好生物的每一轮复习是非常重要的，这样也可以提高自己生物的知识水平。下面就让学习啦小编给大家分享一些高中生物复习方法总结吧，希望能对你有帮助!
高中生物复习方法总结篇一
1、要掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2、设法突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
3、经常归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
高中生物复习方法总结篇二
每天30分钟读课本
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
抓住生物三大重点
在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
培养实验设计能力
考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。
生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。
高中生物复习方法总结篇三
纵观近年高考，试题都离不开以能力立意这一主题。为此高考生物第一轮复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，在学生脑海里建立起立体而宏观的知识网络的同时，重视培养学生的能力、培养为生物复习的基本目标。在复习过程中为了有效的实现复习目标，采取以下策略：
知识点的呈递方式应区别于新课教学
老师应该站在中学教材之上，来俯瞰高中生物所罗列的全部知识，我们会发现，生命科学不外乎这几个层次，从基因→个体→种群→群落→生态系统，贯穿这些知识的有三条线，并通过如下原则呈递出来：
1.研究的对象性原则
高中生物将我们研究的对象分为原核生物、真核生物、病毒。他们有共性也有个性。
2.一般规律和特殊现象的原则
生物具有多样性，从微观的DNA分子到宏观的生态系统都表现出多样性，在这些多样性中蕴含着生物的共性，我们把共性称为一般规律;也一定有个性，我们将其视为对一般规律的补充，总之存在即为合理。这就是生物学科的魅力。
3.自然状态下和人为参与下的生命现象原则
比如自然状态基因重组发生在真核生物有性生殖过程中，而人为的DNA拼接技术，基因重组可以发生在原核细胞中。如从同源染色体的概念，指一条来自母方，一条来自父方，形态大小一般相同的染色体。究其本质就是功能相同的染色体。所以在单倍体育种中两条经复制来的相同染色体可以替代同源染色体的功能，实现减数分裂时正常联会，获得可育的品种。
老师熟练地掌握了这三条原则，就可以纵横编制成一张网将高中生物知识点网络建立联系。为了顺利地将这个网络建立到学生脑海中，需要学生有正确的学科思维模式。
引领学生建立学科思维模式
1.培养学生想象力
生命是活的并且具有连续性，在学习生物时具备强的想象力非常重要，这不仅在于引导我们发现新的事实，而且激发我们做出新的努力，因为想象力使我们看到有可能产生的后果。事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命。比如细胞增殖是一个动态连续的过程，看到其中的一个图面，就应想象出整个过程。
2.培养学生从生命现象到生命本质进行推理的思维习惯
即“从大往小”的思考，比如生物进化——可遗传变异来源——DNA——基因——基因结构和复制——基因突变——基因表达——脱氧核糖核苷酸。这样帮助学生由表及里的归纳出一条主线，以利于系统地获得知识，并形成联系的观点，知识点全面，活跃思维。
3.学会将知识点定位到它所在的“环境”中去解读
这里的环境就是知识点在知识网上的定位。比如把叶绿体的结构和功能定位到光合作用;孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律，定位到真核生物有性生殖过程中核基因的传递规律和减数分裂;染色体变异定位到真核生物;基因重组定位到有性生殖等等。这样建立知识点与考点的联系，避免学生只会学不会考的尴尬。
针对高考考纲要求，选择恰当的方式方法，培养学生学科思维模式和构建知识网络
1.从贴近生产、生活的材料中去设计问题
以人文精神为载体的高考试题，选材一般从生产和生活中发掘生物学知识。比如端粒的存在，意示生命是在特定时空的有效形式。引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维。又如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。通过培养，逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。
2.注重用图表图解表述问题
以能力立意这一主题的命题方式，常采用图表图解表述问题。如2010年重庆高考题31Ⅱ，为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验(各组实验中，每种动物初始数量相同，饲养条件相同)。
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5.高中生物复习策略
