小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案

　　小学三年级学生在学习《想别人没想到的》课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。学习啦小编在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案1

　　教材分析：

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　学生分析：

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　教学目标：

　　1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

　　2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

　　教学重、难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学流程：

　　一、故事激趣，揭示课题

　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?

　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。(板题)

　　二、自由读文、整体感知

　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：(读准确、读流利、读感情)

　　大屏出示自学提示：

　　1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

　　2、思考课文讲了一件什么事?

　　3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗?

　　大屏出示：召集 连绵不断 连绵起伏 半截

　　恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞

　　师：谁愿意把这个故事读给大家听?

　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事?

　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

　　三、默读课文，分组讨论

　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢?倒底是谁画的多呢?请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

　　1、小组讨论交流，完成表格。

　　2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞?

　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?

　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果?(根据学生回答板书)

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢?

　　师：画师是怎么评价的?(显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗?变换句式)

　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思?小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好?

　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来的?什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢?谁来表演一下。

　　3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?

　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

　　四、感悟道理、升华主题

　　师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发?把你的感悟通过朗读表现出来好吗?

　　师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画?可以小组同学商量一下。

　　出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

　　大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢?或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事?

　　师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗?

　　五、全文总结

　　师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　板书设计： 12 想别人没想到的

　　大徒弟 许多小骆驼 不满意

　　二徒弟 许多骆驼头 不满意

　　小徒弟 两只在山谷中走 称 赞

　　(妙在创新)

　　小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案2

　　学习目标：

　　1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

　　教学重难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：相关的课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一.故事激趣，谈话导入

　　1.教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”(课件出示“踏花归来马蹄香”)这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。

　　2.引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他?

　　根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。

　　3.板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

　　二。默读课文，整体感知。

　　1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

　　画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

　　三.品读课文，感悟妙处

　　1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

　　2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?

　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)

　　3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

　　4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

　　(1) 大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻 很小很小)

　　(2) 二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3) 三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只 一只 另一只)

　　5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

　　师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?

　　四人小组讨论，全班交流。

　　如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。(课件出示：虽然……但是……　　不但……而且……　　因为……所以……)指名回答。

　　6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

　　(1)读一读画师的话，指名读，齐读。

　　(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)

　　应选择哪一个，连起来说说意思。

　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。

　　(4 )从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

　　听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?

　　理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。

　　(5) 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

　　四.拓展延伸，丰富认识

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

　　1.课件出示图：“蛙声十里出山泉”，教师讲述：据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但是要画出“十里”，还要画出“出山泉”，就并不容易了。齐白石思来想去，终于完成了——他以青山为背景，从山中留出淙淙泉水，水中欢快地游着好几条蝌蚪。老舍看见了，十分赞赏。

　　听完老师的叙述，请学生讲讲这幅画的妙处。

　　2.继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢?请同学们想一想，再讲讲。

　　学生自由发言。(关注有创意的学生随时鼓励)

　　3.揭谜。

　　你们想知道当时的画师们是怎样画的吗?

　　课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

　　第二幅：一座深山。(深山无古寺)

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一角。(深山露古寺)

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。

　　哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。

　　4.联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?

　　5.总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢?(平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事)

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