人教版语文三年级下册第六课燕子专列词语盘点
《燕子专列》是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。学习啦小编在此整理了人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》词语盘点
【启程】
本课指一列漂亮舒适的空调车准备上路了。
【特殊】
不同于同类的事物或平常的情况的。本课指这次人们不是为亲朋好友送行，而是为燕子送行，是和平常情况不一样的。
【麻烦】
本课指燕子从南方飞回来后，遇到气温骤降，它饥寒交迫，面临死亡。
【呼吁】
向个人或社会申述，请求帮助。本课指政府通过电视和广播，请求人们寻找燕子。
【料峭】
形容微寒。
【皑皑白雪】
形容雪非常洁白。
【气温骤降】
气温突然下降。
【长途跋涉】
长距离的爬山趟水，形容旅途艰苦。本课指燕子从遥远的南方飞回来，旅途很艰苦。
【饥寒交迫】
形容非常饥饿和寒冷。
【濒临】
紧接;临近。本课指燕子饥寒交迫，快要死亡了。
人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》教学建议
教师在课前布置学生搜集有关瑞士的资料，教师自己准备相关挂图或课件。
本课的生字中，读音难点主要有：“洲、殊、骤、涉”(翘舌音)，“濒、厢”(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将“濒”读成 pín,将“骤”读成“ zòu ”。教师还可以引导学生利用多种识字方法自主识记生字。如：自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读，然后教师检查认读情况，随即纠正错误读音;也可以以小组为单位，互相检查;通过熟字带生字识字，如：区──欧，户──启，步──涉，相──厢。
本文文字浅显，内容平实，教师可以安排学生先读课文，领会大致内容，并边读边思考，画出自己不明白的问题。
之后细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。教师在引导学生体会人们对燕子的关爱之情时，要注意使学生感受关键词语在表情达意上的作用。比如：“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
教师在引导学生理解文中出现的词语时，不宜将词语的释义直接提供给学生，而应该通过生活经验和上下文的联系理解词义。比如对“启程”的理解，下文说“站台上站满了送行的人”，既然是送行，那显然是车要开走，因此，“启程”的意思就是出发上路。
本文虽以叙事为主，但是整个事件的每一个情节都蕴含着丰富的情感因素，因此，教师在指导朗读时，要在学生理解课文内容的基础上，感受和领会文章中蕴含的情感因素，并能通过朗读将情感传达出来。比如：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”其中的“通红、僵硬、但、一点也不”都应该加重语气来读，因为前两者描写了脸和手受冻的样子和程度，后两者是意思的转折，表明了虽然懂得厉害，但贝蒂却并不在意，“但、一点也不”突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。
人教版语文三年级下册第六课《燕子专列》课文
有一年春天，在欧(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启(qǐ)程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊(shū)的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦(fɑn)。当地气温骤(zhòu)降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋(bá)涉(shè)，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒(bīn)临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁(yù)人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆(fù)盖着皑(ái)皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢(xiānɡ)里唧(jī)唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
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