小学三年级语文高效课堂教学设计
如何设计一节高效的课堂教学呢?下面是学习啦小编整理的小学三年级语文高效课堂教学设计案例,供大家参阅,希望对你有帮助!
小学语文三年级<<花钟>>高效课堂教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
学习目标:
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
1.生字词卡片。
2.教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3.学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教学流程
一、创设情境,激趣导入
1.小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐)
2.请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(媒体出示)
谁来读读这句话?个别读,齐读
4.揭题:这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦、美不胜收啊!美丽的鲜花给我们带来了美的享受,但是你可知道,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢?今天就让我们来学习一篇关于花的文章。(读题)
5.质疑:读了课题,你首先会想到什么呢?(学生提出问题)
二、自主阅读,整体感知
1.自由朗读全文,要求读准生字,读通课文,把课文中难读的地方以及你认为精彩的地方多读几遍。
2.检查反馈
(1)出示词语,自由读,指名读,齐读。
(2)问:这些词有哪几个在课文中是用来描写花的?这么多描写花的词,在课文中都用它们写了哪些花?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。
(3)课件出示图片及花名:课文中为我们展示了这么多的花,叫叫他们的名字吧!
(4)结合图及句子,理解部分词语意思:这么多的花真是――争奇斗艳、芬芳怡人
A、我们看看,这些花,哪一种可以说是淡雅呢?哪一种可以说是艳丽呢!
B、娇嫩:大家已经理解了淡雅、艳丽的意思,那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找哪个句子,自己读一读。(生读)
师:这娇嫩的大花瓣啊,气温高一点,阳光强一点,就有被灼伤的危险,可真是够――娇嫩(齐读这个词)
C、欣然怒放:我们来看,蔷薇花是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花又是那么的娇嫩,欣然怒放在课文中又是描写哪一种花开放的样子呢?找出句子读一读。
三、学习第一自然段,体会用不同的表达方式来表示花开。
1.课文中描写花开,除了说欣然怒放,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。
2.交流
3.指导朗读:你觉得这些描写花开的句子,哪一句作者写得最好,就把哪一句读给大家听。
个别读、同桌读、师生合作读
4.小结:刚才,我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情。原来描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把花当作人来写,一起读一读。
5.你读的时候发现了什么?(不同的花开放的时间是不同的,这是为什么?)插入学习第二段内容。
(1) 生默读,划划原因的句子。
(2) 交流。
6.课件出示第一自然段,有感情地朗读
(1) 师生合作读,如生读花开句子,师读时间
(2) 同桌合作
(3) 个别同桌读
(4) 分大组读
7.迁移运用
老师在网上也找了不同时间的花,请你也用不同的说法来表示鲜花的开放,可以用上课文中的词,也可以自己动脑筋。(出示图片及句子)
四、拓展延伸
1.课文中提到了一位植物学家就是发现了花开的秘密,修建了一座花钟,读一读第三段,你能不能用自己的话说说什么是花钟呢?
2.与我们生活里的钟相比,它有什么特点?出示句子:你只要看到什么花刚开放,就知道大致是几点钟。
理解“大致”、“刚刚”,结合第一自然段开花时间用刚刚和大致说话,并且能换其他的词如(大概、左右)说话。
3.欣赏花钟。只要看到什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了,这太不可思议了,你们瞧,这就是世界上最早发明的、最著名的日内瓦大花钟,它座落在瑞士这个“花园之国”。在我们祖国的许多城市,也有这样的花钟,这是台北市阳明公园里的花钟,这是南京市的花钟,游人来到这里都驻足观赏、拍照留念。
4.小结。
(1)今天学了花钟这一课,赵老师也制作了一个花钟,你们瞧,凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的喇叭……(教师一边叙说第一节内容,课件一边演示,时针走过钟面时各个时间开出不同的花。)
(2)现在,你们看它不需要这个时针了,用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的――花钟。
(3)只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,这就需要你们,到书中,到大自然去寻找了!
小学语文三年级《秋天的雨》高效课堂教学设计
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
b.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。