语文s版六年级下册理想的风筝教案

　　语文s版六年级下册《理想的风筝》课文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。学习啦小编在此整理了语文s版六年级下册《理想的风筝》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　语文s版六年级下册《理想的风筝》教案1

　　教学目标：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2.培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1.题目“理想的风筝”的含义。

　　2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：讨论法 情境教学法

　　教学准备：学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14* 理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

　　(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　(4)题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1.挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?

　　2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3.写法上的启示。(师作适当的补充。)

　　五、课后延伸。

　　1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

　　2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　语文s版六年级下册《理想的风筝》教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

　　4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

　　教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。

　　教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，提问导入。

　　1、(板书：风筝)风筝，同学们见过的，有的也放过的。(在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字)

　　(1)“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢?

　　(2)请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。

　　2、学生漫谈。

　　3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。在他的笔下，理想的风筝是什么呢?关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?

　　三、检查自学情况。

　　1、指名学生朗读课文，正音、正形;说说文中生词的意思。

　　2、讨论思考题：课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?

　　(课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情)

　　课文可以分成三段：

　　一(1—-3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

　　二(4—-9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

　　三(10-11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

　　3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。

　　4、质疑。你读懂了什么?有哪些疑问?

　　5、交流学习心得。

　　四、作业。

　　1、钢笔描红。

　　2、反复朗读课文，直至做到正确、流利。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写生词。

　　2、说说文章主要讲了一件什么事情。

　　二、反复品读，互动探究。

　　1、课文中有许多地方写得细腻传神，试着找几处读一读，揣摩这些地方为什么要写得这样细腻。

　　2、小小组内交流。

　　3、全班交流。

　　三、重点探究。

　　1、第一段重点探究。

　　(1)欣赏描写春天的语句。(有感情地朗读：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹)

　　(2)为什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到刘老师?

　　(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了“我”对刘老师的回忆：“想起……想起……)

　　2、第二段重点探究。

　　(1)这一段写了刘老师的哪两个方面的情况?(在课上讲课和在课后放风筝)

　　(2)有感情地读刘老师在课上讲课的情景。

　　(理解：刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要这样跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。板书：身残志坚)

　　(理解：“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”“酸涩”指内心的辛酸苦涩。刘老师遭遇不幸，截去了左腿，还用女娲造人的故事，引起学生的笑声。笑过之后，会想到老师的悲苦和快乐，激发哀悯和同情之心。“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，表现了同学们尊敬、难受和激动的心情。

　　(3)读刘老师在课余放风筝的有关内容。

　　(理解：刘老师课余喜欢放亲手制作的风筝。“决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的热爱之情的流露。)

　　(4)刘老师在课上讲课和课余放风筝的情景之间有什么联系?

　　(体会刘老师课上和课余放风筝的情景，都展示了他意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。板书：热爱生活)

　　(5)选择自己喜欢的段落有感情地朗读，加深感悟。理解：他笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了”一句中的省略号省略的是女娲氏造人的传说的一些内容。

　　3、第三段重点探究。

　　(1)离开刘老师已经近30年了，估计有两种可能。(倘若……倘若……)

　　(2)他“依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱”是什么意思?

　　(这句话是对刘老师身残志坚的赞叹)

　　(3)两处省略号的理解。

　　4、默读课文，质疑，解疑。

　　四、总结。

　　1、题目“理想的风筝”有什么含义?(文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题中的“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度和不懈追求。)

　　2、挑选自己最喜欢的句子读一读，读出恰当的感情。

　　3、你对刘老师的印象如何?说说你最喜欢的地方。

　　4、作者是怎样写出刘老师的生活乐观、工作认真地?

　　(讨论后，教师小结：通过人物的语言和动作表现人物品质)

　　五、作业。摘抄课文中的优美语句，有感情地朗读、欣赏。

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