小学六年级下册语文第6课北京的春节说课稿(2)
小学六年级下册语文第6课《北京的春节》教学设计
教学目标
1有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
教学难点：学习课文有顺序、详略得当的写法。
一、复习导入：对联渲染气氛
师念对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新年”过渡：“上节课我们已经初步学习了课文，北京的春节给你留下了什么印象呢?”(学生回答，教师相机板书相关词语：热闹、喜庆、团圆、祥和)“我们初步学习了课文，北京的春节就给我们留下了这么深的印象，知道是为什么吗?”(详略得当)
二、研读课文重点部分
1、这四个详细描述的日子你喜欢哪一个?(做个小调查)
2、灯片出示研读要求。(这四个日子你最喜欢哪个日子你就好好研读你喜欢日子的相关内容，要求了解北京人在这个日子里的风俗习惯，并划出你认为写得好的句子，想想好在哪里，你能体会到什么?)
(一)顺学而教，品读重点句子
1、品读腊八部分
(1)说说腊八节有些什么风俗习惯?(熬腊八粥，泡腊八蒜)
(2)品读“这不是粥，而是小型的农业展览会。”
教师引导学生思考：熬腊八粥的材料都有些什么?老舍是怎么说的，你感觉老舍是一个怎样的人。(板书：幽默风趣)是啊，导读课件上的相关内容(谁愿意带着老舍的幽默风趣来读一读)文中还有哪些句子让人觉得幽默风趣呢，快速找找。品“彩排”
(3)品读写腊八蒜的句子(灯片出示句子)
这句话用哪两个词突出夸赞了腊八蒜?
“色美、味美”好吃啊，老舍是怎么说的。(使人忍不住要多吃几个饺子)
读到这里你眼前仿佛出现了什么样的画面呢?(要一两个学生谈一谈)
师引导小结：看似平常的一个比喻，让人读后浮想联翩，垂涎三尺，回味无穷啊!这样的语句真是( )啊!讲到这里你能总结出老舍的另一大语言特色吗?(引导学生总结出平中见奇)
(4)在描写腊八这部分内容，还有哪个句子感觉不错?抓俗语，体会作者通俗易懂的语言特色。(进行板书：通俗易懂)
2、品读除夕部分
(1)说说除夕这天的风俗习惯。
(2)体会“总——分”的构段方式：
能告诉我写除夕的部分用了什么样的构段方式吗?(板书：总----分)
我们来看看怎么个总分，先总写 (除夕真热闹。)后面的句子都是围绕着这句话来写的。
(3)朗读句子体会“除夕真热闹”：
到底是一种怎样的热闹呢?让我们好好来体会体会。让学生用“这真是一种( )的热闹!”句式来描述一下，然后师进行概括，再进行感情朗读!
这是一种(香甜红火)的热闹：(全班读)
这是一种(通宵达旦)的闹：(指名读)(抓“不许”，再次体会老舍的诙谐幽默)
这是一种(团团圆圆)的热闹：(男生读)
知道什么是守岁吗，大家守岁的目的是什么?
尊老爱幼是中华民族的传统美德，那这又是一种什么样的热闹呢?
这是一种(拥有传统美德)的热闹(女生读)
3、略微品读初一部分
(1)说说初一的风俗习惯。
初一大家都在干什么呢?男人 女人 小孩 知道为什么写这三种人吗?作为代表，也说明：“男主外，女主内”的中华传统文化特色。
(2)抓“截然不同”问：初一跟除夕相比有哪些不同?
(初一：宁静 悠闲 除夕：热闹 忙碌)
4、品读元宵节部分
(1)说说元宵节的风俗习惯。(观花灯 吃元宵)
(2)作者是从哪几方面来介绍花灯的?
作者从灯的数量多、种类多对花灯作了详细的介绍。
(3)作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢?
(元宵上市，春节的又一个高潮到了。)
灯片出示这句话：句中的哪个字告诉了我们春节的高潮是一个接一个?元宵节是第几个高潮?
一个“又”字，表现出作者在文章结构、内容统筹上的匠心独运。可见作者的语言是( 平中见奇 )
(4)写元宵节这个部分详写了观花灯，还略写了什么?(吃元宵，为什么这样安排?再次体现作者详略得当的表达特点。)
(5)这一部分的结构方式是什么?板书：( 总—分----总)
(二)过春节最开心的莫过于孩子们了，北京的小孩过春节时都有哪些快乐事，谁来说说。(根据时间而定是否教学这部分内容!)
(三)小结：北京的春节从十二月初旬开始一直到正月十九才结束，在这段时间里，人们度过了一个热闹、喜庆、团圆、祥和的春节!
三、说说自己家乡的春节
1、我们班的同学们来自祖国各地，你的家乡在哪里呢，我很想知道你的家乡过春节时都有些什么风俗习惯，能不能来说一说?说一个片段就行，看你能不能学以致用哦!(师指板书)
2、看同学们说得绘声绘色，我也很想来说说我家乡的春节，想不想听啊。师出示范文解读，边读边让学生体会表达方法。
四、课堂小结：这节课，我们不但了解了北京人过春节的风俗习惯，还学习了老舍爷爷的语言特色和表达特点，并且学习致用，收获真大!老师真佩服你们!下课!
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