西师大版六年级下册语文第十八课神奇的丝瓜
西师大版六年级下册语文第十八课《神奇的丝瓜》抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。学习啦小编在此整理了西师大版六年级下册语文第十八课《神奇的丝瓜》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
西师大版六年级下册语文第十八课《神奇的丝瓜》
今年春天，我在房前空地上，开辟出了一个一丈见方的小花园，周围用竹竿扎成了篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱笆下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这增加了我的兴趣。每天早晨工作疲倦了，我常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙……顺便也看一看丝瓜。
丝瓜是普通的植物，我没有想到它会有什么神奇之处。可是有一天，我忽然发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
这当然让人惊奇，我的兴趣随之大大提高。每天早晨，我都要注视那细细的瓜秧和浓绿的瓜叶……
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越大，重量当然也随之增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。
不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼的窗外，却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤①重，那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个小瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。
今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊!这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都是无法上去的，决不会是人把丝瓜摆平的。
我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。
丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?它靠什么来指导自己的行动呢?我无法同丝瓜对话。这是一个学园的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶照旧浓翠，扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
西师大版六年级下册语文第十八课《神奇的丝瓜》教材分析
这真是太令人难以置信了。丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。
作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。
教学中，教师要注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。同时，还要注意引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致，描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了，看清了，进眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中画，画中诗。而且文章节奏感很好，起始平淡，越往后叙述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牵引，虽有神奇突起，却是意脉贯通。
教学中的重点是理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
建议教学本课用1~2课时。
解读与提示
课题：学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑：丝瓜究竟有什么神奇之处?从而激起学生学习的欲望。
可先让学生阅读全文，弄清楚丝瓜的生长过程，并勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。
第1段：这里交代了丝瓜生长的地点。“随意”说明了丝瓜的普通。
第2段：“这增加了我的兴趣”，表明我对丝瓜的认识的细微变化，但“顺便”仍然说明丝瓜在“我”的眼里是极其普通的。
第3~4段：“可是”表明我对丝瓜的认识发生了较大的变化。可以引导学生思考：我对丝瓜的“惊奇”，原因是什么?“我的兴趣随之大大提高”表现在哪些地方?可从“每天”、“注视”等词体会。
第5~8段：这是全文的重点，具体写了丝瓜的神奇。文章多次写了作者对丝瓜生长的担心。可先在了解段落内容的基础上，勾画出有关词句，了解丝瓜的神奇，并体会它在表情达意上的作用。
第9段：“百思不得其解”：百般思索也无法理解。可引导学生质疑：丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪些行动?结合上下文解决这些问题，可以进一步体会丝瓜的神奇。
第10段：“难以置信”：根本无法使人相信。最后一句含义深刻，不好理解。可以引导学生抓住“我无法同丝瓜对话”展开想象：如果“我”能和丝瓜对话，想象能说些什么?然后结合“沉默的奇迹”、“神秘”，体会丝瓜的怡然泰然悠然坦然。“仿佛含笑面对秋阳”正是丝瓜的这种性格的具体描写。
课后第1题：应在了解课文内容，理清文章线索的基础上解决。
课后第2、3题：应在理解课文的过程中进行。学习时不能仅仅局限在对思想内容的理解上，还应引导学生学习抓住重点词句理解课文的阅读方法，重点体会这样写的表达效果。鼓励学生大胆发表自己的见解。
选做题：可让学生选择一种身边自己认为平常而有点“特别”的景物或动物。学会仔细观察周围的事物，善于从平凡中看出不平凡来。
↓↓点击下一页查看《神奇的丝瓜》教学设计↓↓
