中考语文试卷含答案(2)
中考语文试卷参考答案
一、语文知识积累
1.读下面这首诗，根据拼音写出相应的汉字.
满树桃花盛开
未必每朵都能结果
熠熠如玫瑰色的泡沫
映(chèn)(1) 衬 云影蓝天.
灵感也像桃花
每天成千上百地(zhàn)(2) 绽 放
开吧!一切顺其自然
别问能收获什么.
也当有嬉戏与(chún)(3) 纯 真
也当花开满树
否则天地便太过狭(ài) (4) 隘
生命也缺乏乐趣.
﹣﹣[德]赫尔曼•黑塞《桃花盛开》
【考点】根据拼音写字词.
【分析】本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形.所以根据句意填写字形至关重要.
【解答】“映衬”不要写作“映称”，“绽放”不要写作“淀放”，“纯真”不要写作“醇真”，“狭隘”不要写作“狭碍”.
答案：衬 绽 纯 隘
2.古诗文名句默写.
(1)十五从军征， 八十始得归 .(《十五从军征》)
(2)黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开 .(李贺《雁门太守行》)
(3) 月上柳梢头 ，人约黄昏后.(欧阳修《生查子•元夕》)
(4)子曰：“敏而好学， 不耻下问 ，是以谓之文也.”(《论语•公冶长》)
(5)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美 ， 落英纷缤 .(陶渊明《桃花源记》)
(6)李商隐《夜雨寄北》中，设想相逢之日再诉今日离情的诗句是“ 何当共剪西窗烛 ， 却话巴山夜雨时 ”.
(7)赵师秀雨夜约客，客人迟迟不至.“， 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 ”两句生动描写了诗人深夜独坐，望灯而待的情景.
(8)在生死大义面前，孟子主张“舍生而取义者也”，文天祥慷慨陈词“ 人生自古谁无死 ? 留取丹心照汗青 ”.古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身!
【考点】古诗(词)文名句默写.
【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字.对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中.
【解答】答案：
(1)八十始得归
(2)甲光向日金鳞开(重点字：鳞)
(3)月上柳梢头(重点字：梢)
(4)不耻下问(重点字：耻)
(5)芳草鲜美，落英纷缤(重点字：缤纷)
(6)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(重点字：烛)
(7)有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花(重点字：敲)
(8)人生自古谁无死，留取丹心照汗青(重点字：汗青)
3.解释下列句中的加点词.
(1)近塞上之人有善术者，马无故 而入胡.(《塞翁失马》)
(2) 斯人，吾谁与 ?(《岳阳楼记》)
(3)寡人欲以五百里之地 安陵，安陵君其 寡人!(《唐雎不辱使命》)
【考点】文言实词.
【分析】本题考查文言实词的解释，只要平时对所学文言文的实词掌握好就能做好本题.
【解答】(1)句意为：在靠近长城一带的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的驻地.亡：逃跑.
(2)句意为：没有这样的人，我同谁一道呢?微：没有.归：归依.
(3)句意为：我想要用五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀.易：交换.许：答应.
答案：
(1)逃跑
(2)没有 归依
(3)交换 答应
4.名著阅读.
(1)表格中的句子是对不同名著的评论，请分别为下面名著选择正确的一项 ①B③C③A
名著 《钢铁是怎样炼成的》(①) 《名人传》(②) 《老人与海》(③)
评论 A.这本书是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险、不惧失败的那种道义胜利的讴歌.﹣﹣董衡巽
B.这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身精神在相当长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱.﹣﹣张洁
C.这本书着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力.﹣﹣杨绛
(2)在《三国演义》中，刘表和吕布对刘备有不同的评价，你更赞成谁的观点?结合小说相关情节，简要论述.
①玄德仁人也.﹣﹣刘表 ②是儿最无信者!﹣﹣吕布.
【考点】名著评价;名著人物.
【分析】本题考查对名著的评价，解答时需要对名著内容做到了如指掌，还要明确名著的主题思想.
【解答】解析：
(1)①《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质，故选：B.
②《名人传》中塑造的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰都是世界名人，他们都历经磨难后走向成功，给人以精神上的支持，故选：C.
③《老人与海》中的主人公圣地亚哥是人类中的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他身上有着不怕困难、艰险的精神，故选：A.
(2)对于本题赞成谁的观点都可以，赞成刘表的观点需要用体现刘备仁德的事件来证明，赞成吕布的观点需要用体现刘备不讲求信用的事件来证明.
答案：
(1)①B③C③A
(2)示例1：我更赞成刘表的观点，刘备对百姓常怀仁慈与怜爱，如新野战败后，即便有被曹军追上的危险，也始终不肯舍弃跟随他的百姓.
示例2：我更赞成吕布的观点.刘备看似仁义，但为了个人的霸业，确有失信之举，如他向东吴借荆州，虽一再说要还，但最终还是有借无还.
二、现代文阅读
5.为了水晶心
【美】弗朗西斯•弗罗斯特
(1)农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉.当他赶着牛群走向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山.
(2)他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤.父母去世后，给他留下了负债累累的农场.后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他.
(3)婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人.那天，他拿着从林子里采来的七瓣莲走到她面前.
(4)“我无法给你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你树林里的东西.”
(5)她把一只手轻轻地放在他面颊上，“我更喜欢树林里的东西，约翰.”
(6)“这儿有一首诗.”他朗诵了起来.
(7)听完后，她大为惊讶，“啊!真是棒极了!约翰!是你写的吗?”
(8)他惭愧地露齿一笑，“这…”
(9)“一定是你写的!我真不知道你还会写诗!再多给我写一些吧!”
(10)“晚饭后我再给你读一首.”他说.
(11)他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集.他曾想，既然没什么可送给萨丽的，那就给她一点别的东西﹣﹣能从这本书中找到的最美的诗句.他并没有想到她会以为是他写的，而且还给她带来了欢乐.他坐在干草垛上又背下了一首.
(12)晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗诵.她的欢喜对他来说比饭菜更香甜.
(13)儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：“写得真好，约翰!”
(14)女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上.冬夜里，孩子们进入了梦乡，萨丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最伟大的诗歌来形容她也绝不过分.这时，她抬起头微笑着说：“再给我朗诵一遍《爱人，让我们肝胆相照》吧，约翰.”
(15)他轻声朗诵起来：
“啊!爱人，让我们肝胆相照.
因为，
尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富，那么清新，那么美好，
而在现实中
却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照.
我们好像站在漆黑的原野上，
听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇.”
(16)第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害.债单上又增了一笔医药费.
(17)光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务.
(18)有一天，女儿拿来了一本小书.
(19)“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗?它们都在这本书上!看这儿﹣﹣‘去吧，从山里来的牧童，因为他们在呼唤你…”
(20)“这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的.”
(21)“他一直在骗人!他说是他写的这些诗!”
(22)“不，”萨丽低哑地说道，“是我对他这样说的.除了诗以外他什么也没说过.我永远不让他知道我已了解了事实.不然他的心都会碎了的.我现在知道了他是多么爱我…”
(23)六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债.回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上，哭了起来.他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”.现在好了，他再不需要昧着良心给她背诗了.
(24)萨丽在谷仓找到他.他们一起来到晒谷场上，又注视着大山.
(25)“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死.”他说道.
(26)但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧.约翰心如火燎，紧握着她发烫的手指.
(27)“约翰，”她哽塞着说，“诗，新的.”
(28)他怔住了.所有背过的诗他都反复地念给她听了.
(29)“好，亲爱的.”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的诗，他一生当中唯一的一首诗.
“那些永远属于我们的大山啊，
把飞花般的群星撤满天上.
大山用夜的语言互诉衷肠，
直入云霄的峰巅像插上了翅膀.
我和我的爱人将攀上群峰，
乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔
她把头埋进我的臂弯，
我把唇垂在她的脸庞.”
(30)“是你写的，约翰?”
(31)“是的，是我自己写的.”他说.
(32)他把她埋在能看到大山的地方.那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上.
(选自《心灵的日出》，有删改)
(1)约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲?阅读第(3)段，根据上下文简要回答.
(2)下列表述不恰当的一项是 C
A.文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵.小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心.
B.小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚的爱情更令人感动.
C.小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇.
D.萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量.
(3)在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感?结合小说内容加以分析.
(4)《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元.结合小说内容，联系下边的单元导语，探究编者的意图.
当有人开始写字，
日子就有了味道.
当你用文字创造世界，
生活就向你显示她的辉煌.
【考点】小说阅读综合.
【分析】大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园.约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月.萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿.约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力.
【解答】(1)此题考察了对文章内容的理解.
可根据前文的内容来回答：约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，同时，也因为：林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此表达对萨丽的爱.
(2)此题考察了对文章内容的甄别.
C选项说小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇.这句话有误，因为主人公一直欠着债，生活很困顿.
其他选项都正确.
(3)此题考察了对文章主旨的思考和分析.
回答此题时，可以从文章的主题来回答，一个是大山的原义：他们生活的场所，再一个是大山的象征意义：大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月，约翰借“大山”来表达情感，可从以上角度来分析.
(4)此题考察了对文章主旨的思考和分析.
单元导语内涵为：无论如何贫穷，我们应该有自己的精神生活，不能放弃我们内心最美好的情感，编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出更为辉煌的世界.
回答此题时，应联系生活处境和文学的作用来说明.
答案：
(1)约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此表达对萨丽的爱.
(2)C
(3)本题采用分层赋分的方式.
第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入.
示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园.约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月.萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿.约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力.
第二层：着眼于小说内容，思考较深入.
示例：大山是约翰和萨丽生活的地方.大山给予他们自然、纯粹的心灵，约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月.约翰借“大山”来表达情感，让诗歌更形象，更有感染力.
第三层：着眼于文字表象，思考肤浅.
示例：大山是约翰和萨丽生活的地方.他们常常一起看大山，从来没有离开过大山.因此他借“大山”来表达情感.
(4)【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出题者意图，并形成内在的逻辑关系.对文学的意义有独到的认识，酌情加1﹣2分，加至满分为止.
第一层：深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出出题者的意图.
示例1：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫，肝胆相照，生活有了“味道”，萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗，这是他们共同创造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”，编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精神生活，创造出更为辉煌的世界.
示例2：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望.在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人.诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，熏陶了他们的人生.编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子.
第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图.
示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望，在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道.编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子.
第三层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差.
示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暧和希望.在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道.编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生活.
第四展：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究.
示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨丽的爱写成了一首诗.编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性
6.编辑：Lily 制图：Clyde
从解放初期的平房街道，到1958年前后的单位社区，再到上世纪90年代后的商品房，随着居住条件的三次大改变，我国社会的邻里关系也在随之变化.
数据来源：中国青年报社全调查中心，民意中国网，搜狐新闻中心
(节选自《凤凰•都市》2016年第5期)
(1)下列表述与调查结果不相符的一项是 C
A.受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大.
B.生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群.
C.居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因.
D.超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系.
(2)【和邻居有哪些相处活动?】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题?请简要说明.
(3)有专家认为，“互信互助不互扰”是很合适的邻里关系.请运用“中国邻里关系调查”相关信息论证这个观点.
【考点】议论文阅读综合.
【分析】此图表用详实的数据具体的说明了中国邻里关系的冷漠，并呼吁通过一系列的活动来改善邻里关系.
【解答】(1)此题考察了文图信息的甄别.
从图表中可观察到：邻里关系变冷漠的最重要原因是对陌生人的戒备增强，而不是居住环境改变.所以，此项错误.
答案为：C.
(2)此题考察了文图信息的转化.
通过分析【和邻居有哪些相处活动?】，我们可以得出：邻里之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却极少，没有相处活动的比例也高达34.8%.
(3)此题考察了文图信息的应用.
“中国邻里关系调查”结果显示：而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入，尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系所占比例最大，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因也占很大的比例.说明，邻里关系最好是有沟通、深入了解，但不要相互干扰彼此的生活.
答案：
(1)C.
(2)邻居之间缺乏深入交流，甚至没有交流，从数据看，邻里之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却极少，没有相处活动的比例也高达34.8%.
(3)“中国邻里关系调查”结果显示，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因，让邻里关系变得越来越冷漠;而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入，尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系，所以“互信互助不互扰”的确是最合适的邻里关系.
三、古诗文阅读
7.南溪弄水回望山园梅花
【宋】杨万里
梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅.
溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回.
(选自《给孩子的古诗词》)
从下列题目中任选一题回答.
A.杨万里的小诗妙用动词.结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处.
B.杨万里的小诗巧用叠词.分析诗歌三、四句中叠词的表达效果.
【考点】诗歌阅读综合.
【分析】本题考查诗歌的理解，解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感.梅是宋代山水诗又一常出现的意象.杨万里是梅意象发挥最多的一位.梅花傲霜傲雪的清香和气质，成为诗人推崇的眼中奇景，他多次称呼梅兄.
“梅从山下过溪来”译文是：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔，看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的.“过”字写出了梅花盛开的特点，诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，富有情味.溪水声声不停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人，两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美.在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味.
【解答】A.本题考查的是对重点词语的赏析.重点考察修辞、动静结合等表现手法的使用及其作用的掌握.
过”字写出了梅花盛开的特点，诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，富有情味.
答案：
A.“梅从山下过溪来”译文是：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔，看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的.“过”字写出了梅花盛开的特点，诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，富有情味.
译文：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔，看那样子像是要急切的生长到小溪一侧似的.从近处来说我偏爱淙淙的清溪，从远处说我最爱那清幽的梅花.溪水声声不停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人.
8.短文两篇
【宋】苏轼
【注释】①两篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作.②某：与后文的“公”都是指章惇，当时在京为官.③仆：对自己的谦称.④陂(bēi)：山坡，斜坡.⑤黑牡丹：牛的戏称.
(1)解释下列句中的加点词.
① 欲遣人求之 正、刚刚 ②而李江州忽送一部 予 给予、赠送
③昨日一牛病 死 几乎 ④用其言而 见效、奏效
(2)用“/”给下面句子断句.(限断两处)
有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁.
(3)阅读两篇短文，仔细体会苏轼的生活情趣.参考已有批注，给【甲】【乙】【丙】三处作批注.
【甲】每体中不佳，辄取读，不过一篇 陶诗对他宛如一剂良药，可见苏轼对陶渊明喜爱之深，又读的小心翼翼，舍不得一下子读完.
【己】惟恐读尽后无以自遣耳 如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可爱之人!“而无以自遣耳”，隐隐透露出作者的生活境遇.
【丙】牛医不识其状，而老妻识之 “不识”与“识之”形成对比.看似平常语气，却有一番惊喜，他是以老妻为豪. .
【考点】文言文阅读综合.
【分析】《读陶诗》译文：我听说江东东林寺收藏有陶渊明的诗集，正打算求取来看看，李江州忽然送了陶渊明的一篇文章给予我，上面的字写的很大，纸张又很厚实，我非常喜欢.每当身体不舒服的时候，就取出来读读，遗憾的是只有一篇，只是恐怕读完后再也没有可以让我自娱自乐的东西了.
《田家乐》译文：章惇公亲启：我居住在东坡之上，放水种植稻子，有四五十亩稻田，我亲自耕种我的妻子养殖蚕桑姑且以此来生活.昨日有一只牛得了疾病几乎死去，兽医不了解症状，可是我的妻子了解牛的症状，说“这只牛发的是痘斑疮，按照方法应当用青蒿熬粥喂给他吃.”采用她的方法非常见效.不说我被贬谪之后的日子，我是总是把自己当做田间的老头.我的妻子还能解决黑牡丹的疾病.说到这里，希望博得千里之外的你一笑.
【解答】(1)本题考查重点文言实词的意义.解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思.
①句意为：正打算求取来看看.方：正、刚刚;
②句意为：李江州忽然送了陶渊明的一篇文章给予我.遗：给予、赠送;
③句意为：昨日有一只牛得了疾病几乎死去.几：几乎;
④句意为：采用她的方法非常见效.效：见效、奏效.
(2)本题考查划分句子结构.划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开.
文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：(1)句首关联词或语气词之后要要停顿;(2)有些古今异义词朗读是要分开;(3)主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿;(4)需要着重强调的地方，一般要停顿;(5)省略句中省略的地方一般要停顿.(6)并列短语间要略作停顿(7)古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿.
该句子符合第③条规律：有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁.
(3)解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握住文章中心，根据题目的要求和提示的信息解决问题.
【甲】：陶诗对他宛如一剂良药，可见苏轼对陶渊明喜爱之深，又读的小心翼翼，舍不得一下子读完.
【己】：如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可爱之人!“而无以自遣耳”，隐隐透露出作者的生活境遇.
【丙】：“不识”与“识之”形成对比.看似平常语气，却有一番惊喜，他是以老妻为豪.
答案：(1)①方：正、刚刚;
②遗：给予、赠送;
③几：几乎;
④效：见效、奏效.
(2)有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁.
(3)【甲】：陶诗对他宛如一剂良药，可见苏轼对陶渊明喜爱之深，又读的小心翼翼，舍不得一下子读完.
【己】：如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可爱之人!“而无以自遣耳”，隐隐透露出作者的生活境遇.
【丙】：“不识”与“识之”形成对比.看似平常语气，却有一番惊喜，他是以老妻为豪.
四、语言运用
9.阅读材料，从以下任务中任选一项完成.
“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活.“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘.
【任务一】“我要读诗”
你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗.给主编写一封邮件，请他同意你的请求.
【任务二】“邀Ta读诗”
你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗.给主编写一封邮件，请他向周杰伦发出邀请.
要求：
①目的明确，理由合理，表达得体;
②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言;
③120字左右;
④不得透露个人信息.
【考点】综合读写.
【分析】本题考查学生的语言表达能力，作答时，一定要言语通顺，说理有据，中心突出，观点明确.
【解答】(1)本题考查学生的语言表达能力，作答时，言语通顺，观点明确，说理有据即可.本题要表达的观点是希望在平台为同学和老师读一首诗，有序表达即可.
(2)本题考查学生的语言表达能力，作答时，言语通顺，观点明确，说理有据即可.本题要表达的观点是希望主编能请周杰伦来平台读诗，然后有序表达即可.
答案：
(1)我是一个九年级学生，即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得，“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师、同学的爱，也给自己留一个纪念，希望您能同意我的请求.
(2)我是一个九年级学生，“为你读诗”给我带来了轻松和快乐，我和我的同学都是周杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦的声音.他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己朗读，一定很有味道.相信周杰伦读诗会让更多青年人走近诗歌，希望你能满足我的愿望，邀请他来为大家读诗.
10.根据要求作文.
在这个时代，我们可以通过网络与地球上任何一个人聊天，却可能不知道自己的邻居是谁.
在本卷“现代文阅读(二)”中，一声“嘿，邻居”，一组“中国邻里关系调查”数据，或许会引起我们对邻里关系的关注，触发我们对邻里关系的深思.
请就“邻里关系”这个话题，自拟题目，写一篇文章.
要求：①文体自选;②不少于600字;③不得套写、抄袭;④不得透露个人信息.
【提示】你可以叙述身边的故事，也可以进行文学创作;可以结合调查报告，选择特定对象(如家长、社区负责人等)写一封信，阐述你的思考和建议;可以就这个话题提出自己的观点，结合生活或阅读的积累展开论述.
【考点】话题作文.
【分析】这是一篇话题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，题目之前加入了一段提示语，这为学生在选材立意方面提供了思路，使得学生在紧张的考场上得到引领与启发.
【审题立意】本作文中的“邻居”，可以有两个思路：一个是真实的“邻居”，也就是题目的原义，即住在我们隔壁的人，另一个可以是“邻居”的比喻义或者引申义，写一个像“邻居”事物，这两种思路都可以.
【创新设计】可以在文前加一段优美的文字作为题记;也可以在文章中加入几个相得益彰的小题目;也可以把一般人使用的第三人称写法改为第一人称，等等.
【细节描写】写记叙文时，文章可以有大段的心理刻画，当然其他的细节描写方式也可以酌情使用.
【表达方式】要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议.
【解答】【例文】
邻居家的那位老奶奶
我的房间里挂着一张我和邻居老奶奶的照片，那是我最心爱之物.每当我看见它，就仿佛看见那位助人为乐的老奶奶，仿佛看到了她那张慈祥的笑脸，那颗装满爱的心.
那是我刚上小学的时候，我家还住得比较远，需要爸爸妈妈接送，但是我有个妹妹，那时妹妹才只有几个月，外婆又没空来杭州照顾妹妹.
怎么办呢?早上去上学，爸爸去上班，可以把我送去.可是下午放学，爸爸要五点半下班，而我三点半就放学，又不可能让我在学校里等两个小时，又不敢让我一个人走回家，怕出危险.妈妈要管妹妹，没空来接我.
妈妈非常着急，像热锅上的蚂蚁，急的团团转.邻居老奶奶看见妈妈这么着急的样子，就问：“林洁妈妈，你怎么了?”妈妈就把要来接我，但又不能来的事情一五一十地告诉了她.老奶奶听了，不假思索地说：“没事，没事，不要着急，你去接林洁，我来管她妹妹.”妈妈听了，非常不好意思地说：“我去接林洁要三四十分钟呢!让您老人家带小孩这么长时间太累了.”老奶奶听了，笑着说：“没关系的，反正我女儿出国了，没人陪我，带小孩又没事，热闹点嘛!”妈妈没有更好的办法，只好这样了.回来时，妈妈再三感谢老奶奶，请老奶奶到我们家坐坐，告诉她：带小孩不要累着自己，要注意身体.老奶奶笑笑说：“以后这个时间林洁妹妹都归我了.”
从此以后，我有人接，有人送.那位老奶奶还经常让我和妹妹去她家玩.
有一次，妈妈要带爸爸去看病，没人照顾我们，邻居老奶奶知道了，主动来照顾我们，切水果给我们吃，和我们一起做游戏，给我们讲故事.一直等到爸爸妈妈回来.
三年级时，我搬家了，老奶奶也搬家了，但我脑海里经常会出现她的影子，不会忘记她.每当我看见她的相片，都会想起这些事，我真想跟老奶奶说一声;“谢谢您!我爱您!
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