初中地理会考试卷分析范文

　　试卷分析能达到及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。下面是学习啦小编为您带来的初中地理会考试卷分析范文，希望对大家有所帮助。

　　初中地理会考试卷分析范文(一)

　　考试结束后，我们认真分析了试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。

　　一、试卷分析

　　第一部分：选择题

　　第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目，难度很大，对绝大多数学生来说很难得分;在选择题中有五道题是选不正确的或错误的，题的难度不大，但如果审题不认真，很难得分。

　　第二部分：综合题

　　材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分，知识点的把握不准确，很多学生对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论联系实际的能力。

　　二、反思教与学存在问题

　　1、学生学习：

　　从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

　　2、教师教学

　　在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。

　　3、其他问题

　　重视不够，氛围不足，任课教师孤军奋战，势单力薄。

　　三、今后教学应注意的问题

　　1、正确把握课改方向，努力领悟课改精髓，注重知识的成因和前后联系，注重综合性题目和联系实际题目的讲解。

　　2、注重课堂教学，向40分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，并多练笔，将课堂反馈落到实处。

　　3、发挥教研组集体备课的力量，尤其到最后复习阶段，一定要群策群想，把众多力量拧成一股绳。

　　4、教师应规范自己的教学用语

　　学生的错别字，表述不清，词不达意，不用专业术语等现象，很大责任应归咎于教师自身的言行。教师平时上课养成多用专业术语，语言表示清晰，逻辑性强，学生自然就会受到熏陶，潜移默化中养成规范用语的习惯。

　　5、地理教学应联系生活，联系时事热点

　　考试题都呼吁地理课堂紧密联系社会生活，联系新闻事件和时事热点。构建地理与生活的联系，突出地理的实用性和时效性，学习对当前生活有用的地理知识。这就要求教师平时应多关注社会，关注生活，关注新闻时事，并将其与地理教学相联系，渗透到平时的教学当中。

　　初中地理会考试卷分析范文(二)

　　本学期我担任学校七年级的地理教学任务，这个工作受到各领导和教师们的大力支持，工作中取得了一点成绩，以下我分析一下这个学期的期末试卷分析一下。

　　一、题型及分值分配 本张试卷满分100分，本试卷分为两个部分第一试卷选择题共50分，第二十卷;综合读图(50分)。

　　二、覆盖面及难易程度

　　1.本试题没有涵了前两章内容，覆盖面还是比较全的。从整体卷面来看，大部分地球与地图有关的地题，。难度适中，同时，灵活性大，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

　　2.总分934，平均分46.7分，合格率30%，最高分72分，最低12 分。

　　三、试题的特点

　　1.综合性强：比如：单项选择题中的第15小题，一道题中既考查了读大陆轮廓简笔画，按数字顺序，他们分别表示大陆的名称，这道题综合性比较强，看图认识大陆，一道题同时考了两个知识点。

　　2.试题与学生的生活实际密切联系：例如：单项选择题中的第3、第6、第

　　10、第11题和简答题的第30题，都体现了不起这一特点。尤其是第31题，由于与学生的生活联系紧密，所以这样的简答题，学生答起来会有话可说，有感可言，得心应手。

　　3.能够考查学生分析问题和解决问题的能力。主要体现在读图分析题上和材料分析题上。

　　四、试卷中存在的问题

　　我认为在本张试卷中综合读图分析与问题有脱节现象。也就是说题目是“阅看图填空”，而下边的问题都要熟悉课本上图才可以写出来答案。而给人感觉给出的材料只是一个“引子”，下边提出的问题都来自书中对应的章节中的知识点。那么这则材料就是可有可无的了。

　　五、今后工作中的打算

　　1、加强数学知识与实际生活的联系，注重地理与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受地理学的乐趣，提高课堂教学效果。

　　2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、性质的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

　　3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

　　4、提高学生的分析能力。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

　　6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。

　　初中地理会考试卷分析范文(三)

　　现将近几年会考考试情况做出分析，以便今后在教学中更好的利用考试对教学有所引领作用，及时的发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。我将从试题分析及评价、学生答题情况、今后的教学措施三个方面进行分析与评价。

　　一、试题分析及评价

　　(一)试题总体分析 天津市初中结业会考地理试题依据地理课程标准命制，综合整套试题来看，题量适中，难易适当，试题内容比例适当，基础性强，知识覆盖面广，尤其突出了基础知识和基本技能的考查，地图考察突出，彰显地理特色，比较贴近学业水平测试。试题重视记忆、应用和创新相结合，能反映地理知识的内部 联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，这种命题有利于培养学生的探究学习、分析问题及知识迁移能力，发挥了考试对教学的引领作用。

　　(二)试题的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择题和综合题两种题型组成，选择题共20多个，综合题5、6个。考查内容是七年级上册下册及八年级上册下册的全部内容。

　　(三)试题的基本特点

　　1、强调基础知识的考查，突出主干。 强调基础知识，突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，大部分考点都能达到课本知识的再现，本次考试覆盖面广，基础性较强，重视考查地理学科内基础的、核心的知识体系。整套试卷覆盖了各章节，且各部分知识点的分布比较合理。试题源于课本文字，不照搬，不死板，稍加改动，就成了覆盖全教材的基础性的试题。

　　2、大量使用地图，尤其注重学生读图、记图、析图、图文转换能力的考查。 地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。本套试题使用各类地图、图表共16幅。地图类型多样，有枕面地图、柱状图、景观图、漫画、图表等。考察方向也各异，如09年第9题重点考查学生图文转换能力，11年第1、2题重点考察学生从图中提取信息的能力，12年第33、34、35重点考察学生读图析图能力，08年第21、22重点考察学生的记图能力。

　　3、贴近生活，贴合时事热点，本试题联系学生生活和社会实际设置问题情境，题意创新。13年 如3-6题用用2011年12月2日西昌卫星发射，同选择地图、定位置，地球运动、高科技相联系，很多题目和社会实际联系紧密，题意新，让学生感觉地理知识就在我们身边。

　　4、突出实践，理论联系实际，注重考查学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力。 如08年29题到正定参加“正博会”选择铁路线。

　　5、主观性、开放性试题比重增加。09年34题中从“新疆略图”和“塔里木盆地的绿洲分布”入手帮助学生分析新疆的自然地理，要求学生回答新疆的位置优势、交通优势、人口分布、地形分布，这类开放性的试题不拘泥固定答案，能充分调动学生的思维积极性。

　　二、学生答题情况分析

　　学生答题中暴露出来的问题

　　1、基础知识掌握不牢固。 本套试题考查的都是最基本的基础知识和基本技能，基础性强，标高适度，没有任何一个超出范围或难度过大的题目，都是课堂上反复强调的基本知识，仍有学生答得并不理想，甚至根本不会。

　　2、读图能力有待于进一步提高。 地图的考察是地理的重头戏，几乎题题与地图有联系，大部分考察学生地理事物在地图中的分布，地图中各事物的名称，有些学生会背但一旦落实到图上就不会做了，所以读图题失分较多。

　　3、学生审题不仔细，粗心大意，失分较多。 这些不属于知识性的错误，基础知识都已掌握，但由于审题不认真或粗心大意致使出错，大部分学生试卷都有因粗心而失分现象。

　　4、答题不规范，表述不严密，错别字较多。 学生训练少，答题不规范，答题技巧不强，而且出现了较多的错别字，尤其出现在中游学生，属于知识掌握不牢固，半生不熟，名称记得但字写错了，不得分。

　　5、地理素养及各种能力有所欠缺。 地理不仅是考查学生的记忆能力，还考察分析解决问题的能力、读图能力、知识迁移能力、计算能力等，有的学生会背不会用，学到的知识都是死的，不会变迁，

　　三、今后的教学措施及整改建议

　　1、教师认真研究考试说明，牢固树立目标意识，根据考试内容和范围及有限的教学时间，制定合理的复习计划。合理分配每一个知识点的课时，建议给学生也印发一份考试说明，让学生知道到底考什么，提高复习的针对性。

　　2、认真研究教法，怎样在有限的时间内获得最大的效益，要调动学生的积极性和主动性，如让学生看书梳理每一块知识点。然后教师在补充归纳，理清知识结构，形成知识网络。实现对基础知识的活用，不必面面俱到，教师之补充学生没有归纳出的知识点即可。教师重点讲清各知识点间内在的联系，强化学生记忆。

　　3、突出教师的主导作用，复习的效果不是以老师讲了多少衡量的，要看学生真正掌握了多少，当然教师的讲在复习课中也是至关重要的，对于那些学生模糊不清，教材上没有文字叙述只有图的知识点教师要帮助学生进行图文转换，给学生明确的空间位置，如我国各地形区的分界及山脉的走向，七大洲和四大洋的分布等。教给学生读图的方法，重点在于对学生地理事物的空间分布、差异、联系等基础知识的教学和重视识图技能的培养，帮助学生准确获取图文信息，善于调动和运用已有地理知识基本技能，正确描述地理事物的空间分布，归纳地理特征等能力的培养。

　　4、规范练习，多角度思考，举一反三，做到“讲——练——考”相结合，实现知识的消化和巩固，训练时，必须有的放矢，要选择内容新颖，覆盖面广，设问巧，质量高。具有典型性的试题进行必要的训练。我们这一届学生从初一到初三，以我为主教师自编地理作业和试题，做一些让学生填图的练习，多读图填图。达到熟悉地图，提高学生解题的速度和准确度，培养思维的敏捷性“练后评析”是非常重要的，可提高学生的“纠错”能力。教师要教给学生答题技巧和方法，交给学生怎样从图中获取信息并与所学知识点结合起来。用规范的语言解答试题。