高一政治企业经营者全套教案(2)
知道了什么是不正当竞争及其表现，我们就很容易理解它的危害性了，与之相对应的正当竞争就迎刃而解，这个问题由你们自己解决。
现在请同学们思考这样一个问题：
(媒体显示)什么样的企业经营者才会去进行不正当竞争?它有什么后果?
教师引导学生归纳：只有素质不高经营者才会进行不正当竞争，他们为了个人的眼前利益，不能或不愿去提高自身产品或服务的质量，其后果就是损害了企业的信誉和形象。如我们刚才看到的冠生园，不但导致自己破产，还连累了其他的月饼生产企业，去年我国月饼的消费较往年少了四成。
那么，(媒体显示)什么是企业的信誉和企业的形象?有什么重要作用?
在学生回答的基础上：
(媒体显示)
企业信誉是指企业在一切经济交往中要诚实守信，反对失信和欺诈。
企业形象是指企业的产品、服务在社会中留下的印象，以及所受到的评价和认同。
信誉是企业自身的经营行为，形象是企业给社会、他人造成的印象，两者是施动者和受动者的关系。作为企业的无形资产的企业的信誉和形象，是企业经营成败的重要因素。
既然企业的信誉与形象对于一个企业这么重要，那么
(媒体投影)怎样才能树立企业良好的信誉与形象呢?
现在请同学们先欣赏小品：“开发企业的金钥匙”。(具体做法是：
课前从学生中选出四人，分别扮演中方老板、中方助手、外方老板、外方助手，向学生交代剧情、思路，允许他们设置情景，适度发挥。上课时，先由中方助手向中方老板叙述关于法国公司少收我方7000万法郎的事情，并提出处理意见一(补还法方少收的7000万)、二(此事不是我方失误，无不良法律后果，可不归还且本公司急需发展资金)，请老板定夺。演出到这时在中方老板的思考中，让观看的学生选择处理意见一或二并阐明原由。演出继续时出现两种结果：A：中方老板认为，反正不是我方失误少给，如果对方不吹催就不要归还，事后由法国公司在年终结帐时自己发现此事，外方助手将此事告知外方老板，外方认为中国企业不够诚信，和这样的公司做生意总有一天会出问题，提出通过法律途径提前解除合同，另外找了一家合作公司。B：中方老板认为，尽管外方企业暂时没有发现问题，而且本企业发展确实需要这笔资金，但是做人、做企业都要有诚信，主动归还外方少收的7000万法郎，外方有感于中方的诚信，追加了一系列优惠政策，中方公司获得巨大的发展。)
问题：欣赏了这个小品，你们有些什么感受呢?
学生发言
(媒体投影)长虹公司与松下公司签署技术合作协议
创名牌产品，讲优质服务，是企业信誉与形象的集中体现，也是企业开展正当竞争的主要手段;除此之外，依靠提高产品质量、改进技术、降低成本等也是可行的措施。大家熟悉的世界名牌，这些年都在向中国大举进军，他们实际上就是凭借技术优势与经济实力抢占中国市场，市场经济中企业实力的竞争在很大程度上表现为产品品牌的竞争，表现为企业信誉和形象的竞争。1996年我国企业联合提出创国有品牌，就是中国企业应对挑战的措施之一。
现在请同学们看到课本的“说一说”：
学生回答
(媒体显示)中国十大名牌产品
由此可见，企业的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上，保证优质的产品和服务才能使企业立于不败之地。一个合格的企业经营者不但要注意自身的素质和修养、形象和信誉，更要注意树立企业良好的形象和信誉，这对企业的生存和发展也是至关重要的。一方面，必须大力提高自身的素质，坚持社会主义经营方向、养成良好的职业道德(守信用、不欺诈)、不断提高自身的业务素质;另一方面，必须反对和抵制不正当竞争，以优质的产品和服务，树立企业良好的信誉和形象，促进企业的发展。这既是企业经济利益的必然要求，又是社会主义国家企业经营者必备的素质。
[课堂小结]
下面我们请同学来归纳一下本节课我们学习了的知识点。
教师利用图表的形式做总结：(媒体显示)
通过学习，我们每个同学都应该树立这样的意识，那就是：优秀企业家的出现不是偶然的，而是逐渐培养出来的。我们必须从现在开始，要努力学习，为将来做好准备，树立创新意识、正当竞争意识。只有这样才能造就一个好的企业，只有这样才能造就一名优秀的企业家。
教学手段：
1、通过演讲、讨论、对比、小品表演等多种教学方式，充分体现学生的主体性地位，突出以学生为主的主体教学方式
2、充分利用多媒体教学设备，发挥现代媒体对教学的辅助作用
设计思想：
基于学生基本懂得提高企业经济效益的方法和途径，教师在上课前先播放一段录象(可以是经济效益好，业务蒸蒸日上的或正式宣布破产的国有大中型企业或者是当地国有企业)，接着让学生以四——六人为一组，用十分钟进行以既定题目的分组讨论，在小组讨论后，每组推荐一名同学对本组讨论结果进行综合，然后由教师对学生的进行归纳，导入本课的第一个问题：企业经营者的素质。教师运用发散性思维让学生自由讨论，然后运用收敛性思维落实到“企业经营者素质”问题，进入本节课的主要内容，这样的导入注重学生的参与和联系社会实际，突出学生的主体性地位，有助于提高学生学习和探求新知识的兴趣。
其次，在教学中注意把握教学内容的层次，确定不同层次的教学目标，把教学任务分成若干的步骤，按“基础——理解——联系——综合”四个层次进行教学，做到由浅入深，由表及里，让学生善疑、善问、善思、善辩、善用、善创，在学习过程中每一个努力都有成功的喜悦。
板书设计：
关于“企业经营者的素质”教学设计示例[二]
重点：企业经营者的素质
难点：企业的信誉与形象
教学过程：
[复习提问]
提高企业经济效益的途径，市场经济的特征
[导入新课]
(媒体展示) 本课知识提纲
一、企业经营者具备的素质(板书)
展示图片：“厂长不在家，你要看哪本?”引导学生思考讨论作为国有企业经营者，首先应具备较高的思想政治素质，这是由国有企业的性质和作用决定的(板书)
(播放媒体)长虹集团总裁倪润峰
(投影显示)“十不原则”
引导学生讨论其中包含了什么思想?——任何企业的经营者都必须具备良好的职业道德素质(板书)
(媒体投影) 树立学生学习的典型人物——张瑞敏，说明企业经营者必须具有良好的业务素质。(板书)
引导学生归纳三大素质之间的关系。
(媒体显示)
思想政治素质——根本
关系：职业道德素质——基础
业务素质————前提
二、企业经营者必须具备良好的信誉和形象(板书)
简单讲清楚1、企业的信誉和形象(板书)的含义：
企业信誉：指企业在一切经济交往中要诚实守信，反对失信和欺诈。
企业形象：指企业的产品、服务在社会中留下的印象，以及所受到的评价和认同。
良好的信誉和企业形象是企业的一种无形资产，是企业经营成败的重要因素，对企业的生存竞争有重要作用。如海尔就提出了：“卖信誉不是买市场”、“否定自我，创造市场”。
(媒体展示)漫画：咱们产品，一炮打响了!
武汉砸“大奔”事件
引导学生讨论，懂得：2、企业的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上(板书)
3、开展正当竞争.反对和抵制不正当竞争，是维护企业信誉和良好形象的重要途径。(板书)
正当竞争的含义和不正当竞争的含义。
通过“议一议”媒体中展示的两幅图，引导学生归纳出正当竞争和不正当竞争的区别
(媒体显示)正当竞争和不正当竞争比较
(媒体展示)2001年月饼陈馅后破产的南京冠生园
“去年月饼馅，今年做汤圆”
进一步明确：企业的信誉和形象集中表现在产品和质量上，保证优质的产品和服务才能使企业立于不败之地。
引导学生自己做课堂小结。
(课堂练习)略
板书设计：
一、企业经营者具备的素质
1、作为国有企业经营者，首先应具备较高的思想政治素质，这是由国有企业的性质和作用决定的
2、任何企业的经营者都必须具备良好的职业道德素质
3、企业经营者必须具有良好的业务素质
二、企业经营者必须具备良好的信誉和形象
1、企业的信誉和形象
2、企业的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上
3、开展正当竞争.反对和抵制不正当竞争，是维护企业信誉和良好形象的重要途径。
探究活动
课题：企业经营者的素质与企业的经济效益
课题意义：
我国有许多企业，特别是国有大中型企业，普遍存在经营管理不善、经济效益不高的问题，如何才能提高企业特别是国有大中型企业的经济效益?这是每个人都关心的问题，调查发生在本地区的实例，学生感受比较真切，展开对本地区企业经济效益和经营者素质问题的社会调查，其实就是一种从具体到抽象的学习过程。在大量的素材面前，学生的思维活跃、敏捷，随着问题的展开他们旧知识得到理解深化，对新知识的学习就显得有兴趣多。通过本次探究学习，学生以小主人的身份参与社会、认识社会、了解社会，有助于学生摆正自己的人生观和价值观，使他们在今后的人生道路上多一份责任感和使命感。
选题准备：
教师在熟悉教材的基础上，结合本地区社会、经济发展的特点，有意识、有目的地选择一些能引起学生普遍关注，同时又乐于探索的经济问题或热点问题，确定若干教学专题，把教材的每一章节的具体知识点设计到课题中，便于学生在日后的学习中“借题发挥”。
探究内容：
①在本地企业中的地位、作用(市场占有率、上缴利润等情况);
②经营项目、现状;
③经营之道;
④企业经营者的素质;
⑤针对企业面临的问题，提出合理化建议。
知识准备：为了进行该课题的研究，需要学习以下知识，解决问题：
1、企业的含义、作用
2、国有大中型企业的地位、作用
3、企业经营者的素质对企业发展的作用
4、企业经营者特别是国有大中型企业经营者应该具备哪些素质
探究时间：两周
探究方式：
1、设置调查表格，对本地企业进行调查
2、走访当地经济主管部门的领导、企业经营者、职工、居民等，了解当地企业发展的状况
总结与评价：
通过撰写调查报告或小论文(800字左右)，对本次探究学习做总结。
高一政治教学方法
一、“启发式”教学
“启发式”教学是教师在教学过程中遵循教学规律，采取各种方法引导学生独立思考，积极思维，使学生积极主动地掌握知识的一种教学方法。它的本质特征在于正确地体现了教与学的相互关系：主张启发学生，但不给学生施加压力;指明学习途径，但不代替学生做出结论。“启发式”教学是教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表现出来。常用的有启发性提问：用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发，等等。我在思想政治课教学过程中，根据不同的教学内容和学生的实际，灵活地运用以上各种方法进行教学。例如在讲授“家庭联产承包责任制”时，我发现学生们普遍不能理解“土地这一基本生产资料仍归集体所有”这一观点，把“经营权”与“所有权”、“承包制”与“私有制”划了等号，混为一谈。为此，我以他们上课用的桌椅为喻，问：学校安排给你使用的桌椅是你的吗?(学生或说是，或说是学校的)我说，在由谁使用这点上，可以说是你的，别的同学就不能使用，抽屉里如何安放课本、作业部、笔盒，桌面上堆放什么课本，都是你的权利，你有比较固定的使用权。但你们毕业时能不能带走?能不能损坏或卖掉?当然不能，桌椅的所有权在学校。这就是学校有“所有权”，你有“使用权”。农户承包的土地也是这样，土地的所有权是管理区集体的，使用权是承包农户的，他在承包土地上如何经营，是栽桑还是种粮，是他的权利。然后再向学生介绍承包集体土地的有关政策规定。通过这一比喻启发，学生顿时明白“土地这一基本生产资料仍归集体所有”。“经营权”不等于“所有权”，“承包制”也不等于“私有制”。事实证明，通过“启发式”教学，可以调动学生的学习积极性，启发他们自觉地理解和掌握理论知识，并从中领会到马克思主义的观点和方法。
二、“开放式”教学
“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放――多采用讨论式的教学方法，教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射――有目的有计划地组织学生进行社会调查，让事实回答教学中的一些疑难问题。例如：在讲授“社会主义制度优越性”时，教师可以不先讲大道理，而是布置学生调查了解一个家庭、一个乡村、一个城镇、一间工厂、父母所在的单位等的前后变化，然后让学生们在课堂上汇报了解到的情况，结合教材观点进行讨论、对比、分析、综合。这样就能使学生们对“社会主义制度的优越性”有许多感性认识，并从理性上有新的认识，还可以开阔学生的视野，锻炼他们的观察能力和分析能力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。
三、“多样式”教学
“多样式”教学表现在课堂内外，并且恰当地采用各种形象、直观的教学手段和各种生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。归纳起来，“多样式”教学体现在如下几个方面：1.在课堂上采用直观的语言、直观的图示等方式进行教学。例如：我在讲授“矛盾的共性和个性辩证关系”时，运用集合的图示解释说明，本来这个原理比较抽象，但通过这种直观手法，学生们反映能够深刻地领会这个原理。2.借用现代音像手段教学。音像包括幻灯、录音、录像、电影等。运用音像手段教学，能创设出学生喜闻乐见的教学环境，通过感观促进大脑的认识、体会和记忆能力，激发学生的学习兴趣。例如：我在教学“改革开放”时，播放歌曲《春天的故事》的录音，学生听了顿觉心潮澎湃，不约而同地跟着唱，如同进入了改革开放的热潮之中。这种教学手段学生喜闻乐见，在愉快中学到了知识。3.结合节假日及学校团队活动开展教学活动。例如：在香港回归前举行“迎香港回归”演讲比赛，学生们从中受到生动的爱国主义教育，明晰党的“一国两制”的方针。在国庆节举行诗歌朗诵比赛，使学生们更加热爱自己的祖国;在圣诞节举行“宗教专题讲座”，使学生们系统地学习了宗教知识。
“多样式”教学既能结合相关教学内容，又能利用现代化的手段及有利条件，在教学中容易收到实效。
看了“高一政治企业经营者全套教案”的人还看了：
