高中语文课文《我的呼吁》教案
高中语文课文《我的呼吁》的是法国神学家、哲学家、医生史怀哲的作品，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文课文《我的呼吁》教案，希望对你有帮助。
高中语文《我的呼吁》教案
教学目标：
一、理解“尊重生命”的真正内涵;
二、理清文章的思路，培养学生筛选信息的能力;
三、体会本文体现的演讲词的特点;
四、培养学生真诚、善良的情操，提高学生维护世界和平的思想意识。
教学重点：
理清思路，培养情操。
教学难点：
理解“尊重生命”的真正内涵。
教学手段：多媒体
教学方法：自主探究法、讨论法
教学时间：1课时
一、导入
在东半球的西南部，有一块跨越赤道南北的陆地，那就是——非洲。
(找学生说说对非洲人生活的认识，教师边介绍边用多媒体显示相关图片。)
非洲人的生活是我们难以想象的，他们之中现在还有许多人在挨饿，50%的儿童活不到5岁，而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命，再加上连绵不断的战争、部落仇杀。这样的地方想必我们都不愿意去，但有一个人，却能放弃优越的生活条件，放弃似锦的前程，来到非洲，义务为当地居民治病，几十年如一日，直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者——史怀哲。
二、作者简介
学生自己看手中的资料，归纳识记要点。(多媒体显示，学生填空、识记。)
三、明确文体，复习演讲词的特点。
(观点明确，逻辑性强，具有针对性、鼓动性。)
四、研习课文
(一)明确呼吁的内容。(板书“是什么”)
提问：题目为《我的呼吁》，那么作者呼吁的内容是什么?
明确：我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。(板书关键词)
提问：这是文章的第一句，这样写有什么好处?
明确：文章开门见山，直截了当地提出了自己的观点，观点明确;直接呼吁听众，体现了鼓动性。
(二) 分析为什么要呼吁，明确“尊重生命”的内涵。(板书“为什么”)
1.指名朗读1、2自然段，思考：
(1)这两段分别写了什么?写法上有什么特点?
(2)找出理解困难的句子
2.明确：第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”，告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。(板书关键词)
提问：为什么要反对贵贱高低之分?
明确：因为这标准是纯主观的，而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时(二战时)纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口，大肆屠杀犹太人。
3.学生互相质疑、答疑，完成对难句的理解。
4.延伸：执法机关判处杀人犯死刑，根据史怀哲的观点，你认为是“善”还是“恶”?(结合课后第二题的阐释。)
学生讨论后回答，理解了“尊重生命”的真正内涵。
(三)分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。(板书“怎么做”)
过渡：现在我们已了解了史怀哲的观点，但他为什么要提出这个观点呢?他是针对当时人类社会的现状提出的。(针对性)
1.学生根据自己搜集的材料简介背景。
2.学生读第3自然段，思考：
(1)文中认为哪些危险正威胁着人类的生存?
(2)对此，人类应该怎么做?
3.学生讨论后回答：
(1)暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。
(2)人类应该反对暴行、提倡善行，防治疫病、奉献爱心，反对战争、主张和平。(板书关键词)
4.质疑重点句，尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用。
学生思考回答后，教师明确。
5.联系现实
这次演讲是在1954年，但是，50年后的今天，上述的这些危险还在威胁着人类的生存。(让学生举出实例，教师边用多媒体显示相关图片边总结，)总结如下：
(1)暴力方面：巴以冲突(以暴易暴)、本 ·拉登与9·11事件等;
(2)疫病方面：非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等;
(3)战争方面：已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……
“二战”涉及61个国家和世界80%的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难;而当今如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。
五、拓展延伸
比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。
(学生讨论后回答，教师归纳。)
六、课堂小结
1.全文思路：这篇演讲词开门见山提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理;接着分别从反面、正面稍加论证，指出怀善去恶是这个伦理的核心内容;最后联系实际，指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么，再讲具体怎么做，层层推进，步步深入，逻辑性强。
2.最让我们感动和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神，最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们，目前对现状只能从精神上去呼吁;但从小事上，我们却不难做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我们每个人都能怀着一颗善良的心，做一个善良的人，善待自己，善待别人，善待一切!
(播放麦克尔·杰克逊的《拯救地球》)
七、作业
以《我的呼吁》为题目，写一篇演讲词，要求观点鲜明、逻辑性强，并适当使用排比、比喻等修辞。
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