高中语文《小狗包弟》课堂实录(2)
生1：
句类b：认识他的人看见半死不活的他，都掉开头去。
句类a：它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。
师：现在咱们共同分析这两句，以便作为例子。第一句中“掉开头去”的人可能有什么心态?
生1：不屑一顾。
生2：漠不关心。
生3：同情、难受、不忍心。
师：三种态度代表三种人，推测一下可能是那些人?
生1：不屑一顾的可能是反对派，仇人，或者有矛盾的人。
生2：漠不关心的可能是看笑话的人，麻木的人，或者怕连累自己的人。
生3：不忍心的人可能是同路人，同情的人，或者亲戚朋友等关系好的人。
师：三种态度，三种人，值得深思。为什么不去安慰他或者帮助他?
生4：前两种人不愿意，后一种人不敢。
师：对。由此可见““””对人的心灵的扭曲以及它的残暴性。
第二个句子呢?
生5：动词用的好，表现小狗对艺术家的友好亲密。
师：能否联系上一句看出它的深刻性?
生(大部分悟出)：人的良知竟然不如狗!这个对比好。
师：下面同学们把划出的句子展示给大家，然后以小组为单位，讨论品味这些句子，并形成答案，写在练习纸上。
学生展示的句子有(取交集)：
1、它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。
2、以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。
3、我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。
4、那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。
(同学们讨论热烈，不时举手询问。师来回点拨指导，并让学生把句子写完整、通顺、简洁。)
明确：
1、a类，写小狗包弟之可爱喜人，反衬下文愧疚之意。
2、b类，前后对比，重在“暗暗”二字，小狗包弟成为我的包袱，我为保全自家，决定送它到医院作解剖用，而它不知，依然那么可爱友好。我伤感、内疚、无奈，只能“暗暗”地流泪。
3、b类，递进关系，写作者象包弟一样不能把握自己的命运，任专制者宰割。同时也是作者对自己灵魂的解剖，是对自己行为的深刻反思。
4、b类，包括两句话。前一句说我将包弟送上解剖桌，，十几年来一直内疚，为之难过。我必须给过去十年的苦难生活作总结，还清心灵上的欠债，而这决不是容易的事，所以说今后的日子不好过。后一句是说那十年那么难我都挺过来了，还怕别的困难么。这两句表明作者反思过去的痛苦和必须反思过去的决心。
(5分钟结束。)
师：(总结)语言是表情达意的工具。对语句的理解，表面上是研究如何读，实际上是研究人的思想感情。同学们在今后的阅读中，一定要注重语言的研读。(起下)通过以上句子的研讨，大家发现它们在感情上的共同点是痛、悔、愧!那么，造成这种情况的原因是什么?
生：作者做了错事。他不该把亲爱的小狗送上解剖台。
师：他自己愿意舍弃小狗么?
生：也是被逼无奈。
师：谁逼的?
(生展开热烈讨论。有的说是别人，有的说是形势。师归结：是人，也是形势。人推动了形势，形势又推动了人。使整个社会扭曲，人性扭曲。这就是““””。)
师：速读课文，看看那些地方表现了人性的扭曲。
(生纷纷回答：艺术家被打被批斗，小狗被打，红卫兵到邻居家抄“四旧”，我把小狗包弟送到医院作解剖用，作者的住处环境变恶劣，说谎成风等 。)
师：同学们能否从中看出一点““””的罪恶?
生：能。只不过是一点点，一个侧面。这篇文章的写法和深刻在于“以小见大”。
师：太好了。巴金无疑也受到影响，人性也有扭曲，表现在哪一方面?
生：为了自家利益，不惜牺牲小狗，把亲爱的小狗送上解剖台。
师：同学们非常明白，巴金先生也是被逼无奈，同小狗一样，都是受害者，但是他认为他犯了错，有罪过，因而他写出来了。而那些害人的斗人的人出来忏悔了吗?你还见过谁发表文章专门暴露自己的缺点?
(生想，摇头。随即悟出巴金可贵的自我解剖精神。)
师：巴金不仅敢于暴露自我，而且一再表达对小狗的愧疚之情。同学们浏览文章最后四个自然段，迅速找出表达这种感情的句子。
生找出的句子有：
1、背上更加沉重的包袱
2、我感到羞耻
3、我不能原凉自己
4、我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活
5、满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬
6、我不怕大家嘲笑，我要说：“我怀念包弟，，我想向它表示歉意。”等等。
师：这些句子都表达了作者深深的愧疚之情。巴金的伟大和可贵再一次得到体现。在那个动乱的年代，多少人卷入纷争，作者属于被侵害被侮辱的人。““””结束后，国人应该自我反省，然而率先反省的竟然是一个无过错的老人!他不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲爱的人萧珊。可他没有怨天尤人，而是自责，自省。所以，其《随想录》出版后，他被称为“世纪的良心”。
(环节设计说明：品味语言和领会思想本环节也是学习这篇文章的重点。而文章的教学，必须从关注语言中去领悟思想性人文性的内涵。基于这一思想指导，本环节从品味语言入手住，逐步深入，从而引导学生领悟思想内涵。同时，以学生自主学习，讨论探究为主，充分发挥其主动性，调动其积极性，以符合新课标的具体要求。)
四、拓展阅读
师：同学们，通过学习《小狗包弟》，咱们感受到巴金先生的散文语言朴实，但是感情深厚。下面大家阅读他的另一散文名篇《怀念萧珊》(节选)，是先生为纪念自己最亲爱的人──夫人萧珊而写的，再次体会先生的语言特点。
下发讲义《怀念萧珊》(节选)。要求：
1、找出饱含情感的句子。
2、划出表现人性扭曲的句子。
品味分析以上两类句子，不懂之处讨论解决或询问老师。
(讨论探究过程略)
(环节设计说明：拓展运用重在巩固知识，深化理解，能力迁移。阅读《怀念萧珊》(节选)，，让学生再次感受巴金散文的语言特点，反思““””的罪恶，从而提高学生的认识，对其心理进行第二次冲击，加深印象。)
五、总结
师：我们共同学习了《小狗包弟》，略读了《怀念萧珊》(节选)，不仅体会到巴金先生的散文的语言特点，更能了解““””对人的伤害之深。““””是我们民族的灾难，我们应多读有关文章，吸取教训。同时，巴金先生“说真话”的品质，非常值得我们学习。我们应多读他的文章，接受其宝贵的精神财富。
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