高中语文必修四文言知识汇总

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　　高中语文必修四《苏武传》课内文言知识汇总

　　苏武传

　　【重点语句整理】

　　1词类活用

　　意动用法

　　单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。

　　诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。

　　使动用法

　　欲因此时降武 降：使动用法，使……投降。

　　空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃。

　　反欲斗两主 斗：使动用法，使……争斗。

　　单于愈益欲降之 降：使动用法，使……投降。

　　何久自苦如此 苦：使动用法，使……受苦。

　　王必欲降武 降：使动用法，使……投降。

　　名词活用

　　羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。

　　武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。

　　2.惠等哭，舆归营

　　①<名>车子。《劝学》：“假舆马者，非利足也。”

　　②<名>轿子。《晋书•王导传》：“乘肩舆，具威仪。”

　　③<动>抬。《苏武传》：“武气绝，半日复息，惠等哭，舆归营。”

　　3.而收系张胜。

　　①<动>悬;挂。《卖炭翁》：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”

　　②<动>梆缚;拴。《过秦论》：“百越之君，俯首系颈，委下命吏。”

　　③<动>拘囚;关押。《谭嗣同》：“君既系狱……以八月十三日斩于市。”

　　④<动>继;连接。班固《东都赋》：“系唐统，接汉绪。”

　　⑤<名>带子。《陌上桑》：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。”

　　⑥<名>世系;系统。杜甫《赠比部箫郎中十兄》：“汉朝丞相系，梁日帝王孙。”

　　⑦<动>联系;关联。柳宗元《封建论》：“大业弥固，何系于诸侯哉。”

　　⑧<动>是。《葫芦僧判断葫芦案》：“因那日买了个丫头，不想系拐子拐来卖的。”

　　⑨<动>附着;随着。《兰亭集序》：“情随事迁，感慨系之矣。”

　　4.会论虞常，欲因此时降武。

　　①<动>讨论;议论。《出师表》：“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”

　　②<动>评定赏罚;判定。《出师表》：“宜付有司论其刑赏。”

　　③<动>说。《桃花源记》：“乃不知有汉，无论魏晋。”

　　④<动>辩论。《史记•魏其武安侯列传》：“今日廷论。”

　　⑤<动>研究;研讨。《五蠹》：“论世之事，因为之备。”

　　⑥<名>言论;主张;学说。《甘藷疏序》：“余不侫，独持迂论。”

　　⑦<名>文体的一种，即议论文。《文选序》：“论则析理精微，铭则序事清润。”

　　5.武既至海上，廪食不至

　　①<名>米仓。《论积贮疏》：“管子曰：‘仓廪实而知礼节’。”

　　②<名>官府供应的粮食。《送东阳马生序》：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。”

　　③<动>储藏;积聚。《素问•皮部论》：“廪于肠胃。”

　　6.扶辇下除

　　①<名>台阶。《史记•魏公子列传》：“赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。”

　　②<动>清除，去掉。《荆轲刺秦王》：“而燕国见陵之耻除矣。”《出师表》：“攘除奸凶，兴复汉室。”

　　③<动>逝去，过去。王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

　　④<动>清理，整治。《五人墓碑记》：“郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之。”

　　⑤<介>除了，除非。《祭妹文》：“除吾死外，当无见期。”《陈州粜米》：“，则除是包龙图那个铁面没人情。”

　　⑥<动>任命，授职。《<指南录>后序》：“予除右丞相兼枢密使。”李密《陈情表》：“除臣洗马。”

　　7.如惠语以让单于

　　①<动>责问;责备。《左传•僖公二十四》：“寺人披请见，公使让之，且辞焉。”

　　②<动>谦让;礼让。《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”

　　③<动>让给;让位给。《五蠹》：“夫古之让天子者，是去监门之养而离臣虏之劳也。”

　　④<动>亚于;比……差。《西厢记诸宫调》：“此个阁儿虽小，其间趣不让林泉。”

　　⑤<动>推辞;拒绝。《谏逐客书》：“是以太山不让土壤，故能成其大。”

　　8.前以降及物故

　　①事故。《南史·任昉传》：“郡有蜜岭及杨梅，旧为太守所采，昉 以冒险多物故，即令停絶，吏人咸以百餘年未之有也。”

　　②死亡。《汉书·苏武传》：“前以降及物故，凡随武还者九人。”

　　【重点内容探究】

　　关键词 人物描写

　　作者塑造苏武的形象相当成功。文章不是机械地铺叙历史事件，而是经过高度取舍剪裁，集中笔墨写苏武奉命出使匈奴，以及在异国十九年的种种遭遇和表现，主题鲜明，形象突出。用对比和衬托手法刻画、烘托苏武，生动地再现人物的性格和节操，收到了很好的艺术效果。

　　《苏武传》善用对照手法，塑造人物形象。其一，与张胜对照。匈奴突发事变，副使张胜卷入其中。事败，张胜惊惶失措茫然失计，苏武痛责自己屈节辱命。虞常被斩，张胜心惊，卫律“举剑欲击”，张胜觍颜“请降”。反观苏武，卫律“举剑拟之”，苏武岿然不动。同为使者，一个看重名节视死如归，一个急功近利贪生怯死，两人之素质有霄壤之别。其二，与卫律对照。卫律本是汉朝叛徒，“召武受辞”，自我炫耀趾高气扬不知人间羞耻。对卫律，苏武先是据理反驳，卫律理屈词穷，复又厉声痛斥，卫律颜面扫地。一个忠心赤胆大义凛然，一个色厉内荏恬不知耻，两人如冰炭之不能同炉。

　　《苏武传》的人物描写向为后人推崇，如对话描写、细节描写、环境描写等，皆有可圈可点之处。试选择一个角度，分析其对刻画人物性格的作用。

　　苏武的语言极有个性特点，充分展现了人物的内心世界。苏武获知真相，语副使张胜：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”对形势的准确判断，对国家的一片赤诚，对同僚的婉转告诫，尽见语中。面临审判，苏武语假吏常惠：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”言毕即自刺。坚持民族气节，勇于为国献身，以言为范以身作则，气凌霄汉义薄云天。同卫律交锋，苏武詈骂其人“不顾恩义，畔主背亲”一段话，富有表情性和动作性，忠贞刚烈咄咄逼人，令叛徒心惊胆战不敢贸然相犯。人物形象的塑造，得力于人物的语言，正是这些个性化的语言，令苏武的高风亮节感动了千年历史。