高一物理力的合成疑难讲解
力的合成是高一物理力学部分的基础内容之一，下面是学习啦小编给大家带来的高一物理力的合成疑难讲解，希望对你有帮助。
高一物理力的合成讲解
一、合力与分力
合力和它的分力是力的效果上的一种等效替代关系，而不是力的本质上的替代。一个力若分解为两个分力，在分析和计算时，若考虑了两个分力的作用，就不可考虑这个力的作用效果了;反过来，若考虑了合力的效果，也就不能再去重复考虑各个分力的效果。
合力F的大小与两个分力、及夹角的关系：
在两个分力、大小一定的情况下，改变、两个分力之间的夹角，合力F会发生改变。
(1)当角减小时，合力F增大。
(2)当时，F最大，。
(3)当角增大时，合力F减小。
(4)当时，合力最小，，方向与较大的分力方向相同。
总结以上几点，得出二力合成的合力大小的取值范围是，值越小合力的值越大。
如果是三个力合成，、和同向共线时合力最大，当任意两者之和大于第三者时，合力最小为零。
二、求两个共点力的合力的两种解法
共点力是各个力的作用点在同一点上或各个力的作用线延长后交于一点，在共点力作用下的物体仅能发生平动，不会产生转动。对两个共点力的合成一般采用如下两种方法：
(1)作图法：就是根据两个分力的大小和方向，用力的图示法，从力的作用点起，按同一标度作出两个分力，再以为邻边作出平行四边形，从而得到之间的对角线，根据表示分力的标度去度量该对角线，对角线的长度就代表了合力的大小，对角线与某一分力的夹角就可以代表合力的方向，如图所示。
=45 N，=60 N，75 N，.即合力大小为75 N，与的夹角为。
(2)计算法
可以根据平行四边形定则作出示意图，然后根据几何知识求解平行四边形的对角线，即为合力.以下是合力计算的几种特殊情况。
①相互垂直的两个力的合成，如图所示：
由几何知识，合力大小，方向
②夹角为的相同大小的两个力的合成，如图所示：
由几何知识，作出的平行四边形为菱形，其对角线相互垂直且平分，
则合力大小，方向与夹角为。
③更特殊的是夹角为的两等大的力的合成，如图所示：
由几何知识得到对角线将画出的平行四边形分为两个等边三角形，故合力的大小与分力等大。
从上面的讨论中可看出合力可能比分力大，也可能比分力小，还可能等于分力，不要形成合力总大于分力的错误思维定势。
三、三角形定则与多边形定则
(1)三角形定则
根据平行四边形定则，合力和两个分力必构成一个封闭的矢量三角形，叫做力的三角形定则。如图所示。
(2)多边形定则
由三角形定则可推广到多个力的合成情况：由共点O顺次首尾相连作出各力的图示，然后由共点O向最后一个力的末端所引的图示即为要求的合力。
高一物理学习方法
一、要善于观察，将实际与理论相结合
物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?三个球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。
当我们学习了摩擦力之后，就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等)，以及赛车与平常汽车的轮子与地面间的摩擦有什么不同，使平时生活中的现象与摩擦力的相关知识结合起来。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到这一现象就应当与惯性联系起来，这样观察具有针对性和目标性，大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。
二、要勤于思考，培养物理思维能力
高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物理题简单当作数学题去解。
在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式，要力图搞清：这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他公式之间有什么关系……每做一道习题，首先审题要清晰，研究对象是谁?物理情景是什么?选取哪个物理过程进行研究?该选用哪个公式去解题?将物理规律与数学知识紧密联系，勤于思考，善于总结，就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。
三、要重视实验，提高动手能力
物理学是一门以实验为基础的科学，许多物理概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。
高中物理课标中，有不少的演示实验和学生实验，对于高一新生，注重把这两种实验做好，对于演示实验，在老师演示的过程中，学生要根据老师的引导认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用。对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“听众”;做实验时，要遵守操作规程，明确实验步骤，认真做实验，仔细记录数据，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。在课后学生可以根据教材上的小实验(如“悬挂法”找重心)或“做一做：测定反应时间”主动积极地去动手实验，提高自己的动手能力。
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