高中生物必修二遗传因子的发现知识点复习
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高中生物必修二遗传因子的发现知识点
一、基本概念
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
性状分离：是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
基因：控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段，在染色体上呈线性排列) 等位基因：位于一对同源染色体上的同一位置决定一对相对性状的两个基因
非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：
显性纯合子(如AA的个体)
隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。(关系：基因型+环境 → 表现型)
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)
测交：让F1与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交)
父本：供应花粉的植株叫父本(♂)
母本：接受花粉的植株叫母本(♀)
正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
二、孟德尔豌豆杂交实验
1.一对相对性状的杂交：
P：高豌豆×矮豌豆 P：AA×aa
↓ ↓
F1： 高豌豆 F1： Aa
↓自交 ↓自交
F2：高豌豆 矮豌豆 F2：AA Aa aa
3 ： 1 1 ：2 ：1
2、对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子的一个。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
3、对分离现象解释的验证：测交
用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:1;F2的遗传因子组合有3种，其比为1:2:1;F2的表现性状有2种，比例为3:1。
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、基因分离定律的实质: 在减I分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。
四、基因分离定律的两种基本题型：
一、最基本的6种交配组合(以豌豆的高茎和矮茎为例)
①DD×
DD DD 高茎 ②dd ×矮茎
③DD×Dd 高茎 ④Dd ×DDD:2Dd:1dd=3高：1矮 ⑤Dd × Dd：1dd =1高：1矮 ⑥ Dd ×DD 1 DD：1Dd 高茎
二、显隐性的确定
(1)具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个性状为显性。
(2)杂交后代有性状分离，数目占3/4的性状为显性。
三、遗传因子(基因型)的确定(有关基因用A、a 表示)
(1)表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成，即aa。表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，即AA 或Aa。
(2)测交后代性状不分离，推测为纯合子。测交后代性状分离推测为杂合子Aa。
(3)自交后代性状不分离，推测为纯合子。自交后代性状分离，双亲为杂合子(Aa×Aa)。
(4)双亲为显性，杂交后代仍为显性，双亲之一为显性纯合子。杂交后代有隐性纯合子分离出来，双亲一定是Aa×Aa。
五、遗传规律的解题思路(1)方法一：隐性纯合突破法
(2)方法二：根据后代分离比解题
① 若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子(Bb)，即Bb
3B :1bb
② 若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型，即Bb×：1bb
③ 若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb
六、孟德尔遗传实验成功的原因：
? 正确地选用试验材料;㈠豌豆是严格自花传粉，闭花授粉，自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状
(三)花大，易于进行人工杂交实验
? 分析方法科学;(单因素→多因素)
? 应用统计学方法对实验结果进行分析;
科学地设计了试验的程序，假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证
七、基因分离定律的应用：
1、指导杂交育种：
根据分离定律可知：F1性状表现一致，F2开始出现性状分离，在育种实践中F1不能轻易的丢弃，要种到F2并从中选出符合人们要求的新品种。
如果所选品种为隐性性状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用;
如果所选品种为显性性状，可通过自交，直到后代不出现性状分离为止，一般要经过5-6代选育。
2、指导医学实践：
一、 基因自由组合定律的实质：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;
在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
在减I分裂后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。
(注意：非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律)
二、两对相对性状的杂交：
P： 黄圆×绿皱 P：AABB×aabb
↓ ↓
F1： 黄圆 F1： AaBb
↓自交 ↓自交
F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：A-B- A-bb aaB- aabb 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ：3 ： 3 ： 1 在F2 代中：
4
两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16
两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/16
9 双纯合子AABB aabb AAbb aaBB 共4种×1/16
单纯合子AABb aaBb AaBB Aabb 共4种×2/16
双杂合子AaBb 共1种×4/16
1.分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的;
2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子;
3. F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒;
4. F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子;Y与r组合成Yr配子;y与R组合成yR配子;y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1;
5. 四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：1。
二、自由组合定律基本解题思路：两对相对性状的概率计算“先分开、再组合”
三、基因自由组合定律的应用
1、指导杂交育种： 2、导医学实践：
方法：杂交 原理：基因重组
优缺点：方法简便，但要较长年限选择才可获得。
高中生物学习方法
回归课本最重要
经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!
多想几个为什么
生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。
错题整理，归类解决
自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。
调整好心态
世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。
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