高一地理必修2说课稿

　　人口增长模式是由原始型转向传统型，继而向现代型逐步过渡。下面是由学习啦小编整理的高一地理必修2说课稿，希望对大家有所帮助。

　　高一地理必修2说课稿(一)

　　尊敬的各位老师：

　　你们好，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二第一章的人口的数量变化(第一课时)。下面我从说教材，说学生，说教法，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明：

　　一、说教材

　　人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境 的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

　　第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

　　(一)知识与技能目标：

　　1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

　　2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

　　3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

　　(二)过程与方法目标：

　　1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

　　2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

　　3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

　　(三)情感、态度与价值观目标：

　　1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

　　2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

　　3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

　　教学重点：

　　1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

　　2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。

　　教学难点：影响人口自然增长的因素

　　重难点的突破主要是

　　(1)通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。

　　(2)通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。

　　二、说学生

　　对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。

　　三、课时安排：1课时(40分钟)。

　　四、说教法

　　问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。

　　五、说学法

　　1、 学会掌握地理曲线统计图的阅读方法(横纵坐标及曲线的含义)

　　2、 学会掌握柱状统计图的技能

　　六、说教学过程

　　<一>课前准备

　　自主学习：预习教材内容，完成基础知识梳理。

　　<二>课堂教学过程

　　1、[新课导入](多媒体显示)PRED问题(人口、资源、环境与发展问题)，通过PRED问题导入人口问题，然后从数量这个最直观的角度看人口变化的情况——第一节《人口数量的变化》

　　2、[讲授新课]导入图片1.1世界60亿人口日，由书上的图片入手，并加入一些趣闻，有助于引起学生的注意，并让学生清晰地意识到人口问题的严峻。

　　一、人口的自然增长

　　请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。

　　(1)通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率=出生率-死亡率

　　(2)根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率

　　针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题，并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解。

　　探究主题一：不同历史时期的人口增长

　　(课本图片展示)10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长

　　结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据。在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息：

　　(1)认清坐标表示的变量;

　　(2)图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义;

　　(3)思考各个变量之间的因果关系。

　　人口增长的总体趋势：不断增长

　　归纳提升： 影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题。

　　[过渡]人口的数量变化不仅在时间上有差异，同样在空间上也是有差异的。同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。

　　探究主题二：不同地区的人口增长

　　(课本图片展示)1.4 1950-2005年各大洲和地区人口数量的增长

　　通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。在这个过程中培养学生读地理统计图的能力，如何从中获取信息：

　　(1)认清图例，辨别柱子的色泽、长短所表示的含义;

　　(2)比较同一时段(时间)不同对象，同一对象不同时段(时间)柱子的长短，确定其含义。

　　探究主题三：

　　通过之前探讨的发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生讨论分析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策，树立学生的人口发展观。(结合课本图片1.5“世界部分国家的人口政策”，并向学生展示不同国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不同的人口问题。)通过讨论法，结合学生自身所处中国的例子，更有利于培养学生的能力，吸引学生注意，更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时，补充一些典型国家的例子和图片，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 归纳提升：两类国家人口数量变化带来的问题及对策。

　　七、总结

　　高一地理必修2说课稿(二)

　　一、教材分析

　　城市化和世界城市化进程，在整个《城市和城市》这一章中是重点内容，其中图表的识读在这个部分的学习中占据了较大的比重。能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点，能据此解释不同阶段城市化对自然地理环境的影响并提出可行性措施，使这部分内容学习的重要目的。

　　二、学情分析

　　高一(2)班是一个文科B层次班级。这个班人数多，地理基础参差不齐，加上不少学生课堂上难以集中注意力，表达能力不够好，所以，课堂气氛难得活跃。在班主任的课堂上，很多人都想积极配合，但不少学生不敢表达出自己的真实想法。

　　三、教学思路设计

　　本课教学采用多媒体课件、视频展示的方式进行，充分运用读图分析法、比较法、案例分析法等地理教学法。通过观察城乡景观图和联系生活实际理解城市化，让学生树立起地理事物之间相互联系、利弊并存的唯物主义思想。

　　教学重点是世界城市化进程的分析，教学难点是对城市化进程折线、曲线图的识读。围绕研究性地理教学模式“情—导—探—评”四个环节，本课的设计如下。

　　教学过程：

　　【景观图欣赏】课前滚动播放城市与农村的景观实图，让学生形成感官印象。

　　【新课导入】

　　选取滚动播放的景观图中一幅，面向全班提问：“这是城市?”引导学生结合生活中所见景象发言。接着，再展示上海市区用地规模和人口数量随时间的变化图，引导学生结合城市等级相关知识发言

　　【引出课题】以上变化都是城市化的过程。那么，到底什么是城市化呢?

　　(学生活动)读图2.17，思考：你是从哪些方面来看城市化的?(提供三个导读问题)

　　一、城市化的含义

　　1、概念：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

　　2、城市化的表现(本部分采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行)

　　城市化的水平的衡量：衡量一个国家或地区城市化水平的标准是城市人口占总人口的比重。

　　3、推动城市化发展的动力

　　(学生讨论结合图2.18，城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些?采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行)

　　4、城市化的意义(提问：城市化是不是件好事?——生答，并阐释。)

　　【承转】：城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。到底它经历了怎样的发展变化过程呢，我们接下来探讨本节课最重要的问题：世界城市化进程。

　　二、世界城市化的进程

　　(本部分整体思路：读图 2.19、2.20，探究两个问题，然后通过完成图2.21的实际问题来检验学生的掌握情况。)

　　探究1：发达国家与发展中国家的城市化发展有什么不同?

　　(引导学生结合图 2.19和p33阅读材料，对p33活动题的问题进行逐一分析作答。)

　　特别强调：提醒学生注意读图思路的把握和练习。

　　小结：发达国家与发展中国家城市化发展的差异，主要对比城市化起步早晚、城市化速度快慢、城市化水平高低和差异的原因分析四个方面。

　　【承转】：发达国家和发展中国家接下来的城市化会怎样继续呢?我们接着探究下个问题：

　　探究2：各个国家的城市化接下来会怎样发展呢?

　　(以导读问题引导学生先自由发言，后与图2.20对比分析并得出结论)

　　导读：在世界城市化进程模式图上，共分为几个阶段?各阶段特点(速度、水平)如何?

　　小结：世界城市化进程阶段特点

　　初期阶段

　　中期阶段

　　后期阶段

　　深入引导：(读图思考)

　　1、世界不同国家和地区城市化进程会完全一样吗?

　　2、世界各国城市化水平分别处于城市化进程模式曲线那一阶段?

　　实例探讨：(教材p34读图思考原题)

　　【课堂小结】?

　　本节内容，我们学习了城市化及世界城市化的进程，希望大家能把握住读图分析的方法。下节课我们将继续探讨城市化的问题，看水平 低 较高 高 发展速度 很慢 快 地域扩展趋势 城市规模扩大 人口快速想城市聚集 城市化地域向农村推进 常见问题 城市环境问题 逆城市化现象。

　　看它对地理环境有哪些影响，请提前预习。

　　【课堂小测】(略)

　　【课后作业】结合案例4，完成P35课后活动题和地图册本部分内容。

　　四、课后反思

　　本课按原计划顺利完成，基本凸显了教学模式应用和本课教学思路，尤其在引导学生进行探究的过程中体现了较好的教学功底，课堂氛围活跃，教学效果良好。存在的不足之处主要在于：在教学环节安排方面，给与学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。