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高中政治必修四第八课知识点总结

凤婷分享

  高中政治必修四第八课的内容比较难以理解,死记硬背并不是好方法,学生可以梳理重要知识点进行记忆就事半功倍,下面是学习啦小编给大家带来的高中政治必修四第八课知识点,希望对你有帮助。

  高中政治必修四第八课知识点

  1、什么是新事物?什么是旧事物?什么是发展?(即发展的实质)

  新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物是违背事物发展的必然趋势,最终走向灭亡的事物。发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

  2、发展的普遍性

  自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。

  3、为什么事物发展的前途是光明的,道路是曲折的?把握这一观点有何意义?

  前途是光明的:(1)新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。(2)它在克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西,吸取了旧事物中积极的、合理的因素,并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。(3)社会领域内的新事物能够得到人民群众的支持和拥护。因而新事物必然战胜旧事物,前途是光明的。道路是曲折的:(1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。(2)人们对新事物的认可也有一个过程(3)旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物,因而,新事物战胜旧事物必然经历一个漫长而曲折的过程。

  ※意义:在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。既要充满信心,鼓励、支持新事物,又要做好充分的思想准备,克服前进道路上的困难,接受挫折与考验。

  4、量变和质变的含义及其相互关系:

  含义:量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著的变化。质变是事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变化。

  ※相互关系:(1)事物发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备。(2)质变是量变的必然结果。(3)质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变。(4)事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进。

  ※5、把握量变和质变关系原理的意义

  做好量的积累,为事物的质变创造条件;抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。

  高中政治必修四易错知识点

  1. 事物的发展就是从量变到质变。(注意:事物的发展从量变到质变并不代表事物发展的终结,质变又会为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变)

  2. 矛盾普遍性和特殊性的关系就是多数与少数、整体与部分的关系。(注意:矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的,普遍性寓于特殊性之中,不包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的,是共性与个性、一般与个别的关系)

  3. 主要矛盾决定着事物的性质。(注意:事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的)

  4. 辩证否定的实质就是创新。(注意:辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯书、不唯上、只唯实,而辩证否定的实质是“扬弃”)

  5. 凡是新出现的事物都是人们创新的结果。(注意:人们可以通过创新创造新事物,但并不是新出现的事物都是新事物,新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的东西)

  6. 社会存在决定社会意识,社会存在与社会意识的变化发展是同步的。(注意:社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展,但社会意识具有相对独立性,它有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化发展,二者的变化发展不是同步的)

  7. 生产力决定生产关系,生产关系推动生产力的发展。(注意:当生产关系适合生产力发展状况时,它才对生产力的发展起推动作用;反之,则起阻碍作用)

  8. 人民群众是社会发展的动力。(注意:人民群众是历史的创造者,是社会历史的主体,能够推动社会的发展,但社会发展的根本动力是社会的基本矛盾)

  高中政治教学方法

  (一)教学模式,灵活多样。到了高三,一节复习课的知识容量显然要比高一、二多得多,因此,很多老师为了赶进度,节约时间,往往把学生当作储物罐一味地往里塞,这样的教学效果可想而知。其实,高三教学也需要精彩,也需要灵活多样的教学模式,教师要针对学生的知识、技能的盲点精心设计课堂教学,有效突破教学难点和重点,没有必要对知识点进行面面俱到得讲解,要留给学生一定的时间思考,要让学生在课堂上敢于表达自己的见解,尽可能考虑怎样调动学生学习的积极性,可以设计一定的情景,采用探究式教学、研究性学习、合作学习等。充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。如在复习国际社会时,正好可以利用今年的中法关系,美日韩关系等,收集些相关的背景资料让学生分析,如果学生能结合书本知识分析材料了,那老师就没有必要再重复了。

  (二)常规题型,多加指导。对高三学生来讲,一份政治试卷的主观题往往是难点所在,要不答非所问,要不无从下笔。要攻破这个难点,除了要让学生熟练掌握书本的框架结构,抓住知识点之间的内在联系,善于提取材料信息外,还有一个重要方面就是对常规题型的答题技巧多加指导。如“为什么”类题型,往往要求学生从必要性和重要性两个方面去思考;如“意义”类题目,要让学生多角度思考,范围从小到大,从国内到国际,从直接到间接,从书本到时政;等等。不管主观题材料怎样变化,常规题型的解题基本思路还是相对稳定的。还有,不管什么样的题型,一般在落笔时都要考虑三方面:书本基本观点、材料、重要时政观点。解题技巧要反复指导,要让学生明白主观题是纸老虎,千万不要害怕,要在战术上重视,战略上藐视。
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