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高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析整理

凤婷分享

  在国内语文高考题目中,诗歌鉴赏是重点和核心内容。为了帮助考生掌握修辞手法,下面学习啦小编给大家带来高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析,希望对你有帮助。

  高考语文诗词鉴赏修辞手法命题

  修辞手法的考查一般分两部分,即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式:

  1.这首诗运用了哪种修辞手法?

  2.诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法?

  3.请从修辞的角度谈某一句的妙处。

  高考语文诗词鉴赏修辞手法答题步骤

  第一步:明确指出诗中使用了什么修辞手法。

  第二步:结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的

  第三步:指出运用此种修辞手法的艺术效果。

  高考语文诗词鉴赏修辞手法答题范式

  点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果

  1.比喻:比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外,还可体现出意象的情态特征。

  【例1】 阅读下面的一首诗,回答后面的问题。

  清溪行 李 白

  清溪清我心,水色异诸水。

  借问新安江,见底何如此?

  人行明镜中,鸟度屏风里。

  向晚猩猩啼,空悲远游子。

  诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法?请结合诗句说明其妙处。

  【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈,诗人以“明镜”比喻清溪,把两岸的群山比作“屏风”,人在岸上行走,倒映在清溪之中,仿佛行走在明镜里;鸟在山中穿梭,仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生,虚实相融,山清水秀,美丽如画,给人形象生动、身临其境之感。

  2.比拟:比拟包含拟人和拟物两种。

  (1)拟人

  【例2】 阅读下面这首诗,回答后面问题。

  定 林① [宋]王安石

  漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。

  因脱水边屦,就敷岩上衾。

  但留云对宿,仍②值月相寻。

  真乐非无寄,悲虫亦好音。

  【注】 ①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍:又。

  简析第三联中诗人表现情感的手法。

  【答案】 运用拟人手法,诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心境。

  (2)拟物

  【例3】 阅读下面的宋词,然后回答问题。

  武陵春 李清照

  风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

  闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。

  愁用舟载,这是否合乎逻辑?它运用了什么修辞手法?请作简要赏析。

  【答案】 这句运用了拟物的修辞手法,把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写,看似不合逻辑,实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。

  3.夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,能更突出事物的特征,更鲜明地表现事物。

  【例4】 阅读下面的唐诗,然后回答问题。

  逢入京使 岑 参

  故园东望路漫漫,双袖龙钟①泪不干。

  马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

  【注】 ①龙钟:湿漉漉的样子。

  “双袖龙钟泪不干”一句,诗人运用的是什么修辞手法?表达了什么样的思想感情?

  【答案】 诗人运用夸张的手法,说泪下如雨湿袖难干,借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道:“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏,可见一斑。这种夸张手法的运用,强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。

  4.借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。

  【例5】 阅读下面的宋词,然后回答问题。

  如梦令 李清照

  昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦!

  “绿肥红瘦”历来为人所称道,请从修辞的角度分析此句的妙处。

  【答案】本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”,“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。

  5.双关:双关是在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼的一种修辞方式。

  【例6】 阅读下面的唐诗,然后回答问题。

  竹枝词二首(其一) 刘禹锡

  杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

  东边日出西边雨,道是无晴还有晴。

  诗的最后一句使用了什么手法?表达了女主人公怎样的情感?

  【答案】 最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”,是用来暗指感情的“情”,“道是无晴还有晴”,也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情,她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。

  6.设问:先提出问题,接着自己把看法说出。或问题引入,带动全篇;或中间设问,承上启下;或结尾设问,深化主题,令人回味。

  【例7】 阅读下面的元曲,然后回答问题。

  [双调]蟾宫曲 阿鲁威

  问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。鼎足三分,一分西蜀,一分江东。

  本曲以设问开头有何作用?请结合全曲简析。

  【答案】 用设问句开篇,点明本诗追溯英雄伟业的题旨,领起下文三个典故,分层次地叙述三国英雄人物的业绩。

  7.反问:用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气,发人深思,增强说服力和感染力。

  【例8】 阅读下面的宋诗,然后回答问题。

  题乌江亭 王安石

  百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

  江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?

  诗歌末句用反问对表情达意有何作用?请结合全诗作简要赏析

  【答案】 使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然,指出项羽的失败已无法挽回,江东子弟是不会跟随他卷土重来的。

  8.对比:对比,是为了充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强诗歌的表达效果和感染力,把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。

  【例9】 阅读下面的宋词,回答后面的问题。

  生查子·元夕 欧阳修

  去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪满春衫袖。

  简析这首词中运用对比手法的好处。

  【答案】这首词主要运用了对比手法。上阕写去年元夜时的幸福欢乐,下阕写今年元夜时的苦闷伤感,对比鲜明。今昔对比,更显今年元夜的凄凉,突出了词人物是人非的怅惘与悲伤孤独的情怀。


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