高三语文选修课本《多年父子成兄弟》教案设计(2)
五、读课文最后一段，思考问题：
1、学生朗读。
2、最后一段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是什么?作者事实上在呼吁什么?
回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”这一中心;也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。
3、文章中处处选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，这是否给予我们作文中的写人文一些启发?大家发现文章是如何围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”?
(1)题目是中心，开篇点题。
(2)通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的合理性和可行性。
(3)通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。
板书：细处落笔，小中见大，
六、理解性阅读：
1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么?
——(1)父亲聪明绝顶 (2)父亲很随和
(3)父亲爱孩子 (4)父亲关心我的学业
请找出具体事例及相关词句说明。
2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么?
—— 关系不错
表现在四件事情上：
a、学拼音给儿子回信
b、儿子不跟我划清界限
c、妥善处理儿子带同学回家一事
d、对儿子恋爱的态度
——表明父子间平等、理解、尊重、相信
3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么?
(1)提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心
(2)反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子
七、探究性阅读：
1、你认为父亲的“聪明绝顶”是“多年父子成兄弟”的原因吗?
不是直接原因，但他的聪明对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。
2、你认为很多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗?
(1)合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪明绝顶”
(2)不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪明绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。
3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余?
写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。
八、拓展性阅读：
按照下列例句的语意和句式续写。
我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟;一个 的校园，作为一个老师，应该。只有这样，才能 。
教师下水：我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟;一个新世纪、蕴含人文化的校园，作为一个老师，应该更多拥有一些爱心。只有这样，才能多年师生成朋友。
结束语：家庭平等宽松，多年父子成兄弟;校园平等宽松，多年师生成朋友;社会平等宽松，多年路人成同志!
九、课后思考：
做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关系，或许是父子人伦一种较高的境界。那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹?多年母女能否成姐妹?倘如是，人间亲情将更温馨，更融洽，社会也将更和谐。
十、课后作业：
1、练习册
2、完成课后练习
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