高考物理复习：抓住主干知识及综合问题解决策略

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　　浅谈高考物理中力电综合问题的解决策略

　　王邦双

　　四川省剑阁县开封中学(628300)近年,3+综合能力测试试题,遵守大纲要求,坚持了以能力考查为立意的命题原则,就其试题结构而言,主要是学科内的综合考查,以力、电知识为载体的综合命题是科内综合的主要形式之一。

　　1力电综合问题的主要特点

　　力学中的静力学、动力学、动量和冲量功和能等部分，与电学中的场和路有机结合，出现了涉及力学、电学知识的综合问题，主要表现为：带电体在场中的运动或静止通电导体在磁场中的运动或静止;交、直流电路中平行板电容器形成的电场中带电体的运动或静止;电磁感应提供电动势的闭合电路等问题。这四类又可结合并衍生出多种多样的表现形式。从历届高考中，力电综合如下特点：

　　1.1由于气体大量被删除，力电综合问题不可避免地成为高考的命题热点。

　　1.2力、电综合命题多以带电离子在复合场中的运动。电磁感应中导体棒动态分析，电磁感应中能量转化等为载体考查学生理解、推理、综合分析及运用数学知识解决物理问题的能力。

　　1.3命题在能力立意下，惯于陈题出新、情景重组，设问巧妙变换，具有重复考查的特点。

　　1.4力电综合问题思路隐蔽，过程复杂，情景多变，难度较大。

　　1.5力电综合问题以内容的综合方式来划分，可分为积木式题型和混合式题型。

　　积木式题目中以时间为序，包含着前后连贯的两个或两个以上的物理过程，各个过程都遵循本身的规律，前后过程之间又相互牵连。

　　混合式题目中所描述的物理现象包含着几个同时出现的物理过程，它们交织在一起，互相联系，制约，影响。它是以考查能力为核心，将某些物理知识围绕这个核心来编制成题。

　　2解决力电综合问题容易出现的失误

　　2.1不能对带电体进行全面的受力分析，常出现漏力的情况，导致错误。

　　2.2分析带电体的运动时，不能具体问题具体分析，受思维定势的影响，套用重力场物体运动的经验主观臆断，导致错误。

　　2.3对力学中规律(牛顿第二定律，动量定理，动能定理，动量守恒定律等)在场中的适用性感到困惑，不能据带电粒子的受力及运动情况，灵活选择力学规律。

　　2.4不能正确读出物体运动的位置和环境的信息[在哪个平面或空间运动，竖直还是水平，粗糙还是光滑]。

　　2.5物理量是矢量还是标量，数据前用+号还是用-号，未注意区分。

　　3力电综合问题复习备考的策略

　　综合能力考试更多地考虑学科内的综合，即考察学生对学科内不同部分，环节，要素之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识方法，分析，解决实际问题的能力。因此，在高考中，最复杂的题目往往是力电综合题。但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力，弹力，摩擦力之外，还有电场力，磁场力(安培力或洛仑兹力)。复习中解决好此类题的关键：一是明确电学知识的基本概念，基本性质，二是正确应用力学的基本规律;三是迁移力学知识中灵活多变的方法。因而复习备考时，要注意如下几个方面的教学：一、系统梳理知识，优化知识结构，扎实双基。

　　高考中通过力电综合问题考察的知识板块如下：

　　力学部分：

　　3.1运动学直线运动和曲线运动。

　　3.2静力学力和物体的平衡。

　　3.3动力学牛顿运动定律。

　　3.4功能关系力对空间的累积作用。

　　3.5动量和冲量力对时间的累积作用。

　　4电学部分

　　4.1场电场，磁场，粒子在场中的运动(在电场中的加速、偏转，在磁场中的圆周运动等)。

　　4.2路直流电路，交流电路。

　　以能力为立意的第二轮复习过程中，重视将所学的概念和规律放到整个高中物理的大背景下进行重新审视，定位，将各部分知识联系起来，形成较完整的知识结构。使知识系统化，网络化。

　　系统梳理知识还有一项工作，就是清理知识死角。高中物理中除了那些主干与核心知识以外，《考试说明》要求的I类知识点，这些内容，要求都不高，而如果遗忘了该知识点，由于存在知识死角而造成的失误可能是致命的，因此第二阶段必须清理一次死角知识，也就是查漏补缺。

　　5提高审题能力

　　解题都是从审题开始的。审题过程是提取信息，分析和处理信息的过程。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包括严肃认真细致的作风，实是求是按规律办事的态度和良好的应试心理等非智力因素。高考中学生容易出现的问题有两种：一种是看不懂题;另外一种是看错题。大多表现为低级错误教师稍加点拨就使之豁然贯通，表面上看来学生粗心，马虎，实质上还是审题能力不高的表现。

　　目前高考增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求更高。在复习时，要引导学生注意以下几个方面：

　　5.1看懂题目的文句。

　　5.2弄清题目所描述的物理现象。

　　5.3选定研究对象，涉及到力学问题的，要对对象进行受力分析(同时作受力图)。

　　5.4依次分清要研究的对象所经历的前后物理过程或状态(力学方面的运动分析，电学方面的电路分析与场分析等，并画出示意图)。

　　5.5明确每个过程或状态所对应的物理模型，物理知识，物理规律和物理量。

　　5.6注意寻找出隐含条件，明确已知量和所求量。

　　6整合物理思维方法，提高分析解决能力

　　综合能力测试注重对科学思想、方法和精神的考查。分析解决力电综合问题，要注重运用在物理学习中培养的思维方法。

　　6.1解决力电综合问题，要注重掌握好两种基本的分析思路：一是按时间先后顺序发生的综合题，可划分为几个简单的阶段，逐一分析清楚每个阶段相关物理量的关系，弄清前一阶段与下一阶段的联系，从而建立方程求解的分段法，一是在同一时间内发生几种相互关联的物理现象，须分解为几种简单的现象，对每一种现象利用相应的概念和规律建立方程求解的分解法。

　　6.2力电综合题运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力、之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)。要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。

　　6.3注重通识通法，不要片面追求解题的技巧，一定要把常用的解法掌握熟练。

　　解决力电综合题时，通常运用力与运动或功与能的观点确定解题的思路。采用能守恒先守恒(即动量守恒、机械能守恒及能量的转化与守恒)、不守恒用定理(即动量定理和动能定理)、牛顿定律加运动学公式来保证的策略来解决问题。

　　研究某一物体所受到力的瞬时作用力与物体运动状态的关系(或加速度)时，一般用力的观点解决;研究某一物体受到力的持续作用发生运动状态改变时，一般选用动量定理;涉及功和位移时优先考虑到动能定理;对象为一系统，且它们之间有相互作用时，优先考虑两大守恒定律，特别是出现相对路程的则优先考虑能量守恒定律。一般来说，用动量观点和能量观点比用力的观点解题简便，因此在解题时优先选用这两种观点;但在涉及加速度时必须用力的观点。有些问题，用到的观点不只一个，特别是高考中的，常用动量观点和能量观点联合求解，或用动量观点与力的观点联合求解，有是甚至三种观点都采用才能求解，因此，三种观点的应用不要绝对化。

　　6.4注重两个翻译即把实际情景翻译成物理语言，再把物理语言翻译成数学语言。也就是说：通过对试题提供的实际背景材料的分析与提炼，建立起相关的物理模型，对所建立起来的物理模型应用物理原理，然后用数学公式、函数图象等进行表达，再通过数学方法求解。

　　6.5明确最基本的思维方法：分析法与综合法。

　　分析法从所求量出发，根据一系列的公式、定律。最终和已知量联系起来，即所求量完全可用已知量来表示。

　　综合法从题目的已知量出发，根据一系列公式、定律。递推有关物理量，最终得出所求量为止。

　　6.6重视类比法解题，有目的的进行变式教学。

　　重视类比法并进行变式训练，加强新旧知识之间的联系，收到化难为易、化抽象为具体、化模糊为清晰、化生疏为熟悉的效果。

　　论述题的表述大致同于计算题，既要求论述(即要求写出理解的主要根据乃必要的说明等)，也要求作必要的计算(包括必要的数字计算或文字计算)。

　　高考物理复习：抓住主干知识

　　复习核心

　　抓住主干知识

　　理解《考纲》中的限制性说明

　　大题注意分解解答

　　学校：西宁四中

　　教师：冷富堂，1989年毕业于陕西师范大学物理系，西宁四中物理学科高级教师，西宁市教学骨干。

　　2008年《考纲》没有变化，包括考试形式、试卷结构、物理学科的能力要求、考试范围、所占分数以及题型示例中所选的样题都没有变化。根据《考纲》应注意以下几个问题：

　　高考物理以考查能力为主

　　高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。摘自《考纲》

　　(1)目前，高考物理要考核的能力主要包括以下几个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

　　这五种能力中，理解能力是基础。《考纲》对理解能力的具体要求是：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

　　(2)高考各题型考查能力的侧重点不同

　　1.选择题：主要考查理解能力及简单的推理能力。一般不会考查较复杂的推理能力和有较多的数学运算，包括数字和文字计算。

　　2.实验题：主要考查实验能力。由于笔试形式的限制，考查能力的功能有所限制。

　　3.论述计算题：主要考查逻辑思维能力，包括推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等。

　　抓住主干知识

　　中学物理知识分为主干知识和非主干知识，主干知识包括：力学中的直线与曲线运动、力、牛顿运动定律、动量、机械能等;电学中的静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等。非主干知识则包括：热学、光学、原子物理学以及力学中的振动和波、电学中的交流电、电磁振荡和电磁波等。理综考试中物理试题的数量较少，从知识上讲，以考查主干知识为主，兼顾非主干知识。

　　1.目前，高考理综物理共有8个选择题，其中热学、光学、原子物理、振动和波每年1个题，其余的考查力学和电学中的某些内容。常用选择题的形式考查的主干知识有：①受力分析(包括连接体问题);②共点力平衡;③万有引力与圆周运动;④运动学问题与估算;⑤简单的功能关系;⑥简单的相互作用中的动量与机械能;⑦典型电场的场强与电势;⑧电场力做功与电势差;⑨直流电路的定性分析问题;⑩电磁感应的图像问题;⑾演示实验中的问题等。

　　2.从近些年理综物理试题来看，计算题主要考查下面五个方面的问题：①牛顿定律和运动学关系②万有引力和天体运动问题③物体相互作用过程中的动量和机械能问题④带电粒子在电场、磁场中的运动问题⑤以电磁感应为中心的综合问题。

　　对《考纲》中限制性说明的理解

　　《考纲》物理知识内容表中共有14条说明，其中力学部分5条，电学部分5条，单位制1条，实验部分3条。其中少数是明确具体要求，多数是限制性的，即明确不要求什么。

　　电学的如下几条都是关于计算的：

　　※带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的情况。

　　※安培力的计算限于直导线跟B平行或垂直的两种情况。

　　※洛仑兹力的计算限于v跟B平行或垂直的两种情况。

　　※导体切割磁感线时的感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况。请注意：以上各条都是关于计算的要求，一些只要求定性的问题，并不受此限制。

　　能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。摘自《考纲》

　　复习实验时要把实验仪器和实验方法整理复习一遍。例如电学实验是实验考查的重点，其中实验电路的设计和器材的选择，常常是考生的难点所在。解决办法是回想各种实验方法，看哪种能用。以测电阻为例：常用的方法有：①伏安法②替代法③比较法(又称比例法)④半偏法。

　　对考生的几点建议

　　1.对非主干知识，扫描不留死角，包括前面提到的经常以选择题形式考查的主干知识。

　　2.提高审题能力。最低要求是不看错题。提高审题能力的措施之一是：画草图，在图上标明已知条件、分析物理过程。审题过程中要特别注意的三件事：①理解关键词语;②挖掘隐含条件;③排除干扰因素。关键词语包括：研究的对象、讨论的过程、题设的条件、始末的状态等等。

　　3.大题注意分解。从计算题的考查功能来说，它主要考查逻辑思维能力，包括推理能力、分析综合能力以及应用数学处理物理问题的能力等，而最重要的能力是把复杂问题分解为简单问题的能力。从应试的角度来说，计算题都是分步给分的，只要能写对某一步，就可得到一定的分数，而列一个大式子,其中只要有一项错，就全部错，无法得分。分步解答，既利于理清思路，又可以在不能正确做完时得到部分分数。

　　4.加强薄弱环节。一般说来，平时练习中做错的题，特别是那些由于概念不清而造成错误的问题，就是自己的薄弱环节，把这些以前做过但做错的题再拿来重做一遍，就是加强薄弱环节的一个具体措施。