高中生物二轮复习策略

　　掌握一个好的复习方法会让你在复习中收获更多的知识。下面是学习啦小编收集整理的高中生物二轮复习策略以供大家学习参考。

　　高中生物二轮复习策略：

　　1、建学情档案 做好针对性

　　在高三生物一开始复习时，就指导中等以及边缘学生建立学情档案，随着复习的进行，记录出他们对生物学科复习的掌握情况，帮他们分析：哪些知识是肯定没问题的，哪些知识是可能有问题的，哪些知识是肯定有问题的，哪些有问题的知识是否有可能突破，哪些有问题的知识肯定不可能突破等等。我们把学生在第一轮复习中经常问的问题，作业中和各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家共同的问题，变成二轮复习的专题。

　　2、重知识体系的重组，形成学科知识网络

　　在一轮学习的基础上，指导学生尊纲依本，对教材知识的主线，加以梳理、归类、扩展深化，按一定的方式有机组合，形成完整的知识体系。

　　例如：在围绕生物体内的酶展开知识网络时，教师在黑板中央写一个字“酶”，给学生20分钟时间，将三本书中相关知识编成知识网，并在自己认为不熟练的知识链上做标记，最后师生共同完善。

　　3、上好二轮专题课，归纳解题规律

　　如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。在基础知识回顾环节，教师将三本书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较表，要求学生在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导(也可在晚自习完成)。在应用能力提升环节，以荔枝的育种为主线，旁生出各种育种方案。先让学生自己写育种方案，根据学生出现的问题，老师主要从三方面指导：一强调要注意的事项;二特别提醒每种育种方法中，学生易错点和易混点;三讲相关题型的发散、变式和技巧。第四环节是规律总结。主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。最后环节巩固练习，选题时注意做到“四练”：练高考考点、学生弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。若课上处理不完，留作课后作业。

　　二轮复习时，我们发现许多学生基础知识都知道，就是不能有效地用这些知识来解题，这是制约学生成绩提高的瓶颈问题。这里介绍一种“建模复习法”。具体做法是：每个专题建立以高考原题为主体的试题模型(母题)，通过学生存异求同的讨论，总结此类问题的思路、规律和方法，并归纳出解相应题型的套路和公式化句型。在此基础上作相关题型的发散、变式练习，要求学生尽可能地去模仿相应的解题步骤、标准答案的套路句型答题，不在格式上失分。如：许多同学每做坐标必错，就是不按“识标、明点、描线”六字解题套路去做题;又如生物实验设计题就是套格式、套规律。解题思路和解题步骤熟练后再做相应类型的题就会得心应手。

　　3、第三轮复习策略-----提高实效 全力冲刺

　　高三复习后期，各种各样的练习是大量且频繁的。如何对学生的复习进行有效指导呢?如何帮学生走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈呢?这里主要从提高试卷评讲课的实效和对学生复习方法的指导两方面做工作。

　　1 上好试卷讲评课，提高课堂实效

　　根据教研室对试卷评讲课的要求，以二测试卷评讲为例介绍试卷评讲课的主要环节：提前将标准答案给学生，对于选择题，先让学生在几分钟内自查自纠，主要查自己是否有审题不清或错误理解题意的情况，凡是自己思考查找课本能解决的问题就不要劳烦别人;自己解决不了的问题再与同桌或附近的同学讨论;个别共性问题由教师讲解。对于简答题，也是先让学生参照标准答案，查找自己在哪些要点失分，并分析原因;在改卷时，教师将学生的各种错误用数码相机照下来在讨论环节展示给大家，大家分析这些错误的原因，自己应如何避免。最后环节是师生将经典题进行解题规律的总结和发散，并做变式训练。特别是今年开始质量预测采用网上阅卷，每所学校、每个班级、每位学生每道试题的各种数据都可以查到，希望教师能够充分利用这些数据来分析，从而来调节指导教学。

　　2 建立体会本，有效指导复习方法

　　一般将考试中出现的问题归纳为三类：第一类问题是“会却做错了”，第二类问题是“会做却不能做全对”，第三类问题是“无从下手”。对待第一类问题，告诫学生绝对不许用“马虎”安慰自己，要明确、具体找出问题，总结改进方法。 第二类问题是学生记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，这是提高学习水平、考试成绩的关键。一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教师要帮助学生搞清楚是在哪章?哪节?哪个或哪几个知识点上经常出问题?然后要在搞懂弄通上下功夫。为帮助学生较好地解决前两类问题，除课上的精讲之外，还要采取了一系列补救措施。我们将高三复习刚开始时学生做过的反复做错的又不太难的题挑出来，适当改头换面或找同一类型的变式题组合成矫正性练习，在冲刺阶段“回放”;对于学生在一周中新出现的问题，实施周周清计划，利用星期六对学生进行讲练结合的针对性变式练习，每周一练，及时校正知识中的漏洞与缺陷。为防止学生消化不良，每周留一节课让学生自己整理复习一周内所做的经典题和错题，用简短的的语言整理在一个小体会本上，随身携带，时刻翻看。

　　高考生物中有80%以上的中低档题，对于大多数同学来讲，高考复习的主攻方向仍然要放在中低档题上，即使对于成绩优秀的同学，也要在确保中低档题没有问题的情况下，再去攻克一定的难题。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此对第三类问题，我们让学生学会放弃。

　　有关高中生物二轮复习策略推荐：

　　一、立足学情制订复习计划

　　周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必须计划好。同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数，使他们能自觉配合老师，做到教与学同步。总的原则是：以教材为基础，以考试大纲为依据，将第一轮复习中已掌握的知识，已具备的技能，方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的知识面，挖掘教材的内在逻辑性，站在系统性和整体性的角度看待和思考问题，注重培养综合分析能力，以不变应万变。

　　1、教学目标：第二轮复习，内容为专题性的综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，使学生能将所学知识灵活运用，并形成一定的规范解题方法，从中训练学生对知识综合运用的能力。同时，要再次扫清学生的知识盲点。

　　2、教学方法：采用练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出知识点;练习以涵盖多个知识点的综合型练习为主，并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所出现的错误进行变式训练。

　　3、主要措施：

　　第一.以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简单重复。

　　抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点;理论与实践的结合点;理论间的交汇点。

　　连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。

　　织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。

　　整个复习过程仍要以教材为主，使书本由“薄”变“厚”，再由“厚”变“薄”，融会贯通。

　　第二.以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验，忌题海战术。

　　教师一要精选典型试题，二要针对重点知识块命题，改编常规问题的指向或切入点，使练习贴近高考题，提高训练的效度;三要加大实验题的训练比重，加强实验基本解题技能、方法的训练，使同学们熟悉实验设计、数据处理、分析推理、得出结论的基本方法，提高包括绘图在内的表达能力。四是评讲与落实中要注意知识的举一反三。

　　还要引导同学们相信老师，密切与老师配合，同学之间多探讨、交流解题的技巧。通过训练，养成仔细审题的好习惯，善于及时、准确发现题干中的信息和隐含的条件，学会分析题干、问题、答案间的逻辑关系，熟悉解题的常用套路和规范语言。

　　第三.指导学生运用有效的复习方法

　　好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在教学复习过程中要十分重视对学生学习方法的指导。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。同时，教师更要注意复习课的教学方法，因为复习课的效果直接影响到生物的高考质量。采取不同的方法，其效果是不同的，以下是复习中常用的两种方法：

　　①比较复习法

　　②综合归纳法

　　第四.控制好学生的学习节奏

　　生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一乱，就会影响学习的效果。

　　第五.注重高考复习的信息收集、分析与交流

　　如果高考信息把握准确，方向明确，针对性强，复习效率就高。因此必须注重高考信息，平时要花时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。并重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。此外还要重视对《考试说明》的研究,重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究生物复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性，提高复习的效果。

　　4、时间安排：我校在三月份所有班级完成第一轮复习，四月份开始第二轮复习，总时量为五周，主要任务是完成专题复习，这期间有学校安排的统一测试，包括月考和综合科目的集中训练。