高中生物观察类实验总结(2)

　　高中生物观察类实验总结：探究性实验

　　此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行验证。如教材中“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的实验设计和观察”等。

　　探究性生物学实验应当要求学生在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便.程序合理，药品节约.依据现象推测结论”的原则进行设计.一般可分以下几个环节：

　　(1)理论假设的提出

　　根据题目要求，确定实验的条件即实验变量X。即惟一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设.它常常可以描述为：“当条件X存在时，事件P(实验现象)可能发生;当条件X改变时，若事件P发生，能得出何结论;当事件P不发生.能得出何结论。”

　　(2)设计探究性实验

　　分五个实验步骤进行：

　　①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备;

　　②满足条件X，设计一个实验，观察事件P能否发生;

　　③条件X改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何;

　　④设计对照实验。

　　⑤梳理，实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。

　　(3)观察，记录和结论

　　仔细观察并准确记录实验现象.并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是：

　　①若条件X存在，事件P能发生;条件X改变，事件P不能发生(或发生程度改变)。结论是……。

　　②若条件X存在，事件P能发生;条件X改变，事件P能发生。结论是……。

　　③若条件X存在，事件P不能发牛，条件X改变，事件P能发生。结论是……。

　　高中生物观察类实验总结：探究性实验和验证性实验的区别

　　1.概念

　　(1)探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的—种认知活动。

　　(2)验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。

　　2.比较

　　探究性实验

　　验证性实验

　　实验目的

　　探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系

　　验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系

　　实验假设

　　假设一般采用“如果A，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释

　　因结论是已知的，因此不存在假设问题

　　实验原理

　　因探究内容而异

　　因验证内容而异

　　实验过程

　　应有的实验步骤，实际上并未完成.因探究内容而异

　　应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异

　　实验现象

　　未知.可以不描述

　　已知.应准确描述

　　实验结果预测

　　对应假设，分类讨论

　　无

　　实验结论

　　对应实验结果，作出对应结论

　　对应实验目的做出肯定结论