2017高中生物DNA分子结构知识点
高中生物的学习不仅需要讲究方法和技巧，更要掌握好正确的高中生物复习方法，这样才能够达到事半功倍的效果。下面是学习啦小编为大家整理的高中生物DNA分子结构知识点，希望对大家有所帮助!
高中生物DNA分子结构知识点
一、DNA分子结构
1 .DNA的元素组成和基本单位
元素组成：C、H、O、N、P
基本单位：脱氧核苷酸
由一个脱氧核糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成.其中组成DNA的碱基有两类四种：腺嘌呤(A)，鸟嘌呤(G)，胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T);因此形成的脱氧核苷酸也有四种分别是：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸
2. DNA分子的平面和立体结构
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构
②脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧③碱基互补配对原则： A—T、G—C
3、DNA分子的结构特性
(l)稳定性：DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变;两条链间碱基互补配对的方式不变。
(2)多样性：DNA分子中碱基时排列顺序多种多样。
(3)特异性：每种DNA有别于其他DNA的特定的碱基排列顺序。
二、DNA复制的过程
1、复制的概念：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2、复制的时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期
3、复制条件
①模板:DNA的两条链
②能量:ATP
③原料:游离的四种脱氧核苷酸
④酶:解旋酶、DNA聚合酶等
4、特点：边解旋边复制
5、DNA准确复制的原因：
1)、DNA分子独特的双螺旋结构，为复制
提供精确的模板，
(2)、碱基互补配对，保证了复制能够准确
地进行。
6、DNA复制的意义
DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。
7、意义：保证了亲子两代之间性状相象。
高考生物核心考点预测
遗传规律类
【命题特点】在命题思路上，遗传规律的题目重在对遗传规律的理性思考方面的考查，单纯的概念等小知识点考查的概率较低。命题角度主要集中在已知亲代基因型，确定子代中不同的基因型或表现型及其比例的计算，以及以伴性遗传为背景，结合遗传规律进行实验设计等方面上。把高中生物遗传部分的思想作为主要考查对象是当前各地高考命题的大趋势，也是体现高中生物理性思维的重要部分。
【出题方式】对基因的分离定律及自由组合定律的灵活运用;“9∶3∶3∶1”的变式及运用;遗传类实验题的设计等。
【特别提醒】1.特殊分离比的解题技巧
首先，观察F2的表现型比例，若表现型比例之和是16，如9∶7、13∶3、12∶3∶1、1∶4∶6∶4∶1等，即不管以何种比例呈现，都符合基因的自由组合定律;其次，将异常分离比与正常分离比(9∶3∶3∶1)进行比较，分析合并性状的类型，如9∶3∶4可认定为9∶3∶(3∶1)，即比值“4”为后两种性状合并的结果;最后，根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。
2.关注“遗传致死现象”
(1)隐性致死和显性致死：
隐性致死是指隐性基因在纯合情况下具有致死效应;显性致死是指显性基因具有致死效应，它包括显性纯合致死和显性杂合致死。若为显性纯合致死，则显性性状一定为杂合子，显性个体相互交配的后代中显性∶隐性=2∶1。
(2)配子致死和合子致死：
根据在生物个体发育阶段的不同时期所发生的致死效应，致死现象可以分为配子致死和合子致死。配子致死是指致死基因在配子期发挥作用而具有致死效应;合子致死是指致死基因在胚胎期或成体阶段发挥作用而具有致死效应。
(3)常染色体基因致死和性染色体基因致死：
根据致死基因在染色体上的位置不同，可以把致死现象分为常染色体基因致死和性染色体基因致死。
稳态调节类
【命题特点】从命题思路上看，高考试题对该热点的考查主要体现在理解、掌握和再现兴奋的产生、传导和传递的机制及特点等重要知识上，并考查利用已有知识分析信息材料、解决实际问题的能力;对实验的考查主要体现在验证各激素的生理功能上;与社会的联系主要体现在对免疫知识的理解和掌握程度上。此外，高考还考查学生分析生物模型和信息材料并运用其解决实际问题的能力。
【出题方式】试题呈现形式多种多样，既有对本部分知识的单独考查，又有与其他部分知识的综合考查。
生态类
【命题特点】从命题思路上看，以某一生态系统案例为背景，主要考查对食物链或食物网的分析和计算、生态系统能量流动的特点和计算、物质循环途径、提高生态系统的稳定性和环境保护的主要措施等知识。
【出题方式】以坐标曲线、表格、柱状图等为载体的分析说明题;常规实验题、模拟实验题等。在近几年的考题中，有关生态的题，一般来说难度都不太大，关键是要透彻掌握和理解教材内容。
【特别提醒】1.以胰岛素为核心，综合考查血糖调节的相关内容
(1)结合细胞结构的有关知识，考查胰岛素的合成、加工及运输。
(2)与细胞代谢相结合，综合考查糖代谢的相关知识。
(3)血糖调节方面的考查角度：
①某种具体情境(如运动过程)中血糖的主要来源和去路及主要调节激素。
②结合示意图，考查激素调节血糖的作用原理。
③与免疫相联系，综合考查糖尿病的类型及致病原理。
④设计实验，验证胰岛素的作用原理。
高考生物常用复习方法
1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8.不懂的题必须解决。(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)
9.通过解题确认所学内容。
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