2017高考文综政治答题方法
文综政治试卷总体来说是不容易拿高分，想要更上一层楼的同学就该掌握政治答题方法与技巧。下面就让学习啦小编给大家分享一些2017高考文综政治答题方法吧，希望能对你有帮助!
2017高考文综政治审题技巧
审题是关键。细节决定成败，无论是客观题还是主观题，审题是关键，否则偏题、跑题错题、漏题，差之毫厘，失之千里!必须细心审慎、逐字逐句的审读，善于抓住“题眼”、“切入点”、“突破口”，即关键的字、词、句，读懂题意，推敲题意，揣摩题意，掌握已知条件，看准未知条件，抓住立意(中心思想)，明确题的指向、类型、范围、要求等规定性。尤其是看来容易的、似曾相识的题目，更要细之又细，反复推敲，严防错漏。
2017高考文综政治选择题答题方法
1. 基本要求：“三审”即审题干、审题肢、审题肢与题干的关系。
(1)审题干即审查题干，确定题干的规定性;
(2)审题肢即审查题肢，明确选项本身正误;
(3)审题肢与题干的关系即审查题肢是否与题干存在必然联系。
2. 主要方法。
(1)基本方法：“两排除一择优”，即排错法、排异法、择优法。
①排错法即排谬法(逆向选择为排正法);
②排异法即排除观点正确，但与题干无关的题肢;
③择优法即选出最佳选项。
(2)演变方法：“八排除”即排倒法、排重法、排间法、排乱法、排外法、排混法、排正法、排非理性法。
①排倒法即排除因果倒置的题肢;
②排重法即排除同义反复的题肢;
③排间法即排除间接联系的题肢;
④排乱法即排除逻辑混乱的题肢;
⑤排外法即排除外延不一的题肢;
⑥排混法即排除正误混杂的题肢;
⑦排正法即排除正确的题肢(逆向选择);
⑧排非理性法即相信第一选择(感觉)。
3. 基本步骤：“一抓二排三择优四回顾”。
(1)“一抓”：即抓住题干立意(中心思想)，明确题干的规定性，以干求肢。
(2)“二排”：即综合运用排除法缩小范围，排除错误的、无关的、不符的题肢，确定应选项。
(3)“三择优”：即运用比较法，在符合题意的正确题肢中，选出最佳项。
(4)“四回顾”：即检查验证，有疑问的小题再作思考、推敲，可用“代入法”，作出最后的理性选择。
4.“十不选 ”。
(1)表述错误者不选(逆向选择除外);(2)题肢不符者不选;
(3)因果相悖者不选;(4)间接联系者不选;
(5)外延不符者不选;(6)自相矛盾者不选;
(7)同义反复者不选;(8)正误混杂者不选;
(9)逆向正确者不选;(10)要求单一者不选。
5. 选择题基本类型：从干肢关系分为“九大类”。
(1)比较异同型;(2)因果关系型;(3)评价分析型;(4)理解说明型;(5)事例材料型;(6)引文(古文、成语、俗语、名言、诗词)材料型;(7)图表材料型;(8)漫画材料型;(9)一材多用型。
2017高考文综政治主观题答题方法
(一)答题基本步骤与方法
1.“两审一结合”：即先审设问，再审材料，带着问题审材料;知识与材料相结合。
(1)审设问：“五审”即审题型、审主体、审客体(对象)、审知识范围、审分值。
(2)审材料：逐字逐句审读材料全文，包括容易忽视标题、标点符号、注释等。
①归纳中心思想：发现和捕捉、提取材料中的有效信息，勾画圈点;排除干扰信息，抓住关键字、词、句，寻找“题眼”、“切入点”、“突破口”，提炼、归纳、概括中心思想。
②划分段落层次，提炼、归纳、概括段落大意。
③寻找段落之间的内在联系，从整体上把握材料。
(3)知识与材料相结合：“四扣”即扣设问、扣材料、扣知识、扣时政热点。
①根据设问的规定性和有效材料信息，运用发散思维，联系教材知识和时政热点知识，
多角度思考，揣摩、推敲、领悟命题意图(即考什么)，引出相应的理论知识。即答案就在材料中。
②进一步缩小知识范围，准确筛选、调用和迁移相关理论知识，突出创新意识，体现人文精神，反映时代和社会主题(言之有物);整合、理清答题思路，列出答案要点，包括中心论点、分论点、论据(言之有序)。
2. 组织答案。
(1)一般模式：理论知识(观点、原理)+材料分析。
(2)方法选择：限定性设问(知识范围具体、明确)，即封闭型主观题，主要采用“演绎法”(一般到特殊);开放性设问(知识范围宽泛、笼统)，即开放型主观题，主要采用“归纳法”(特殊到一般)。
(3)注意“八化”，追求“二美”。
“八化”：①答案要点化;②要点段落化;③段落序号化;④术语专业化(教材术语、时政术语);⑤知识精准化;⑥叙述逻辑化;⑦内容完整化;⑧书写规范化。
“二美”：内在美和外在美的统一
总之，高考主要考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等四大能力，因此答主观题必须充分运用发挥抽象思维、辩证思维、逻辑思维、发散思维、创造性思维等五大思维能力。基本方法归纳为：“读、抓、悟、联、扣、列、答”七步曲。
2017高考文综政治基本题型答题思路与方法
1. 体现反映类。
(1)类型：分为“体现反映什么”和“如何体现反映”两大类。
①“体现反映什么”属归纳型主观题，就是从材料中的特殊事例归纳出一般性的知识，即从特殊到一般(材料+观点)。常用标志性设问词语是：“蕴涵了”、“体现了”“反映了”“说明了”等等。
②“如何体现反映了”属演绎型主观题，就是根据已知知识分析其在材料中是如何具体体现反映的，即从一般到特殊(观点+材料)。 常用标志性设问词语是：“如何体现”“如何反映”等。 (2)答题原则：“答案必在材料中”。公式：1+1=1，即从材料中提炼一条有效信息，找出一条对应观点，组成一条答案。(一一对应关系，材料与观点必须对接)
(3)答题思路：定点法，即定点——联系——梳理——作答。一定点：确定考查的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三梳理：将材料所给的信息与考查的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。四作答：做到观点和材料相结合。
(4)答题模式：①归纳法：材料+体现了(反映了、说明了等)+观点;②演绎法：观点+材料+体现了(体现了、反映了)这一点。
2. 原因意义类。
(1)常用标志性设问词语：为什么、原因、依据、理论依据、理由、必然性、必要性、重要性(意义)、正确性、合理性、可能性等。
(2)答题模式：理论依据+现实依据，即观点+意义。理论依据指设问指向的教材理论依据;
现实依据指从现实生活中找到设问指向的现状、必然性(紧迫性)、必要性、重要性(意义)、可能性、危害性等。意义，在狭义上一般指必要性和重要性，广义上也指作用、影响，一般由近及远(从直接到间接)、由小到大(从部分到整体)、由内到外(从国内到国际)、由微观到宏观、由理论到实践、由经济到政治到文化。
3. 措施办法类。
(1)常用标志性设问词语是：“怎么办”“怎样做”“ 如何做”“对策”“建议”“启示”等，旨在考查学生对当前国家大政方针政策的理解把握程度。
(2)答题原则。
①主体定位法，关键是审主体。明确主体是谁，有几个主体答案就有几个角度，各司其职，并对措施办法进行综合。经济生活、经济学常识的主体：国家(政府)、企业(生产经营者)、个人(消费者、劳动者、投资者、纳税人等);政治生活主体：国家(人大、政府)、政党(中国共产党、民主党派)、政协、人大代表、人民(公民)、国际组织(联合国)等;文化生活主体：国家(政府)、企业(生产经营者)、个人(公民)、人民群众等;生活与哲学的主体：国家、企业、个人、人民群众等。
②对症下药+各司其职。对症下药就是材料呈现负面现象，其正面就是正确措施，如水土流失、资源浪费，其正面就是加强环保，合理利用资源;若材料呈现的是正确做法，只需对这种做法加以归纳、概括、总结即可。各司其职就是从不同的主体去找不同措施。
(3)答题思路：定点法，即定点―联系―梳理―作答。从三个方面找措施，即从教材中找、从材料中找、从大政方针中找，并加以整合。在没办法的情况下，可以改写材料，重新整理组合。
(4)答题模式：观点+措施。其中，启示类：观点+道理(措施)，一般侧重于措施，道理从“为什么要这样做、为什么能这样做、不这样做的危害”思考组织;生活与哲学：原理不用过多表述，只答名称或内容要点，侧重于方法论。答题常用词语：坚持、建立、健全、完善、改善、加强、制定、贯彻、树立、保护、调整、改进、提高、转变、发挥等动词。
4. 认识评价类。
(1)常用标志性设问：如何认识、如何理解、如何看待、谈谈对某一现象看法、分析(评析)某一现象、说明某一事物等。
(2)答题思路：发现问题——“是什么”(判断表态，其中辨析题最后表态);分析问题——“为什么”(阐述道理，对与错都得论证);解决问题——“怎么办”(明确做法)。“是什么”即题目说(做)的是一件什么事(内涵、性质、特征、目的、实质等)，或题目中概念、观点的对错;“为什么”、“怎么办”见前2、3所述。注意具体问题具体分析。
5. 图表类。
(1)题型概述。
①一般采用具体到抽象的形式，运用表格、坐标、数据等具体材料说明诸如城乡差距、地区差距、经济效益、居民生活水平、国企改革等问题。
②常见标志性设问：Ⅰ表一、标二分别(或共同)反映了什么(经济)现象(问题);Ⅱ表一、表二有何内在联系;Ⅲ谈谈对表格所反映的现象的认识，或如何解决材料中的问题;Ⅳ谈谈……的做法(措施)。
(2)答题思路。
①审设问：特别注意审查设问之间的关系，是并列关系(围绕中心相对独立)，还是递进关系(层层深入)。设问基本结构为“是什么”、“为什么”、“怎么办”。表一、表二之间有何联系主要有因果关系、一分为二的关系、整体与部分关系、前后相继的关系，其中常见前两种。
②审材料。
材料构成：材料一般由表题(标题)、图表、注释三部分构成。常见图表形式：表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式等。
审查方法：“三看三比一提炼”。
“三看”：看标题(题眼或中心)、看图表(项目、数据——答案主要来源)、看注释(解释、提示、补充)。
“三比”：横比——比较不同信息要素之间的关系，即比联系、找差距(差异);纵比——比较每个要素的历史变化，即比变化;综合比(包括表与表之间的比)——概括中心观点或基本结论，即下结论。其中，贯穿着定量比与定性比相结合。
“一提炼”：从现象到本质，即从数字到术语、从感性到理性、从材料到观点、具体到抽象、特殊到一般。
总之，必须“上看”“下看”“左看”“右看”，不忽视细节，包括时间尤其是特殊年号隐含着重大时政背景。采取定量比与定性比相结合，全面准确地获取图表信息，辩证地认识图表信息，把握其内在联系，提炼、归纳、概括出图表的中心观点或基本结论。关键在于从对比分析中发现问题，发现变化，发现差距(城乡、区域、行业等)，找出异同。比较不同项目的变化方向、趋势，往往可以表述为：上升、下降，增加(增长)、减少，加快、减慢，扩大、缩小等。
③答题要领：两个统一，即现象与本质的统一，理论与实践的统一(知识与材料的统一)。具体是：将图表语言(即数据、图形)转化为文字语言，实现从定量到定性的转换，不能罗列数字;先总后分，先整体后部分，先共性后个性。其中，不管是问材料反映的现象，还是反映的问题或信息，都要考虑产生现象的原因或影响即背后的本质性问题;答案不仅要写出图表反映的表面现象，还应指出这一现象所包含的深层次信息和隐藏的信息及本质性问题。
总之，答题有法，但无定法，贵在得法。因此，要做到具体问题具体分析，灵活运用，以不变应万变。
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