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高二语文《报任安书》教学设计

文娟分享

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是学习啦小编为大家整理的高二语文《报任安书》教学设计,欢迎参考!

  高二语文《报任安书》教学设计

  [教学目标和要求]

  1、了解《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司马迁的遭遇。

  2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。

  3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。

  4、积累实词、虚词与句式。

  [教学重点和难点]

  1、积累重要实词、虚词与句式。

  2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。

  [教学设想]

  本文词句理解难度较大,学生自主学习由难度,需要教师多作指导并检查学生对文意的理解。

  [课时安排]

  三课时

  [教学过程和内容]

  第一课时

  一、预习:学生根据《课时随堂通》等资料了解司马迁的生平、经历及与《史记》相关的知识介绍。

  课堂上由学生介绍所了解的司马迁其人、其事。

  (对于《史记》的内容和价值,现在只做知识性的了解,因为学生很快就要学到选修教材《〈史记〉选读》。)

  二、解说文题,并指导学生了解原文大意。

  2、学生朗读课文,划出有疑难之处。

  3、教师范读课文。

  三、集中学习1-3节

  1、学生对照注释看课文,并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

  2、师生共同疏通,积累、掌握重点词句。

  3、落实具体文言语段的翻译。

  第二课时

  一、集中学习4-5节。

  1、学生对照注释看课文,并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

  2、师生共同疏通,积累、掌握重点词句。

  3、落实具体文言语段翻译。

  二、指导学生熟读铺排句和用典句。

  1、铺排句:

  太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令,其次诎体受辱,其次易服受辱,其次关木索、被箠楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱,其次毁肌肤、断肢体受辱,最下腐刑极矣!

  盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。

  2、用典句:

  盖西伯拘而演《周易》……大底圣贤发愤之所为作也。且西伯,伯也,拘于羑里;李斯,相也,具于五刑;淮阴,王也,受械于陈;彭越、张敖,南向称孤,系狱抵罪;绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室;魏其,大将也,衣赭衣,关三木;季布为朱家钳奴;灌夫受辱居室。

  第三课时

  一、师生共同探讨以下内容:

  1、司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精神上的摧残?司马迁受宫刑后的感受是什么?

  2、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”?

  二、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法

  A、“理至”:叙事议论条理清楚,环环紧扣,层层深入。

  作者议论的基本路径是:

  ①受辱──引决(士人应持的态度);

  ②受辱─—隐忍─—完成伟大的事业(高尚的士人,如文王、孔子、屈原、左丘明等);

  ③“我”(司马迁)受辱─—学习前贤,选择隐忍─—为了完成巨著《史记》。

  B、“情切”:情感跌宕起伏,奔放而曲折。

  三、教师总结全文

  四、归纳本文中的语言现象,针对高考考点做一次系统的梳理。

  1、通假字(10个)

  2、古今异义(见《教案》第123页)

  3、词类活用(同上)

  4、文言句式

  5、一词多义(见《教案》第130页)

  六、布置作业

  主要侧重于词语积累和文句翻译。
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