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2年级语文下册恐龙的灭绝

淑航分享

  《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文。下面是学习啦小编收集整理的2年级语文下册《恐龙的灭绝》的内容以供大家学习。

  2年级语文下册《恐龙的灭绝》原文:

  我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?

  一种说法是,有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯,它们不能像蛇和乌龟那样,借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖,它们耐不住严寒,就慢慢地消失了。

  另一种说法是,宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。

  还有其他的种种说法:比如,地球上的哺乳动物越来越多,它们经常偷吃恐龙蛋,使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病,使恐龙全部死亡;全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……

  这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。

  2年级语文下册《恐龙的灭绝》教学反思一:

  《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文,对于二年级的孩子们而言,他们不知道文章写得有多精彩,更不知道文章的逻辑有多严密,吸引他们的,仅仅是“恐龙”二字,隐藏在背后的是无穷的秘密,而作为老师,想要上好这一课,就必须是一个成功的说书者,或魔术师,简而言之就是要会设疑,利用一个个的疑惑引导他们去探索,去找寻其中的秘密。而这一点,在我备课的当时似乎并没有领悟到。

  课文详细讲解了恐龙灭绝的两种原因,这也是我这节课的重点。在说第一种说法的时候,我前后采用了两种不同的教学顺序。第一次的时候,我让他们带着“恐龙灭绝的主要原因是什么?”这个问题去读课文,但是由于我没有很细地想好中间因果关系的过度,所以连接不是很好。第二次我便从“恐龙为什么耐不住严寒?”这个问题出发,这样学生就完全跳进老师设计的套套里,很好掌控了。但师父听后说这样的问法不是很好,想想也是,都让学生进套套里了,学生的思维就不够开阔,看到的也就只是局部了。最后还是师父帮我理出了一条线索:恐龙灭绝的原因是寒冷,而庞大的恐龙为什么也耐不住严寒呢?这样,我设计中要学生练习的句型“因为……恐龙没有……没有……所以……”就可以完整地呈现了。

  在教学撞击说的时候,视频的效果是直观的,强烈的,但好像凡事都有物极必反的时候。视频的开始确实是很好地展示了宇宙行星撞击地球的壮观景象,不过后半段就有点误导学生了,看上去好像火山喷发似的。不过好在孩子们够聪明,当一个说看到火山喷发的时候,就有人提出质疑,并且正确在将别的引导到正确的方向,最终推导出了“撞击说”。要感谢这班孩子的大胆质疑。

  教案中有很多亮点,这自不必说,我这榆木脑袋是想不出来的,比如词语教学中把“庞大”等两个字意思想近的词语放在一起呈现,让学生从中找找规律,发现这一规律。当然,三个班中没有一个孩子是自己发现的,只是我稍作引导,问他们“庞大”的“庞”是什么意思后,他们就慢慢反应过来了,然后再让他们说一说就可以说出很多类似的词语了。但在河山上课的时候,我犯了一个严重的错误,本来写字设计的是“谜”和“类”,但他们都说这两字没什么意义,于是我就想到了还有个“严寒”,“严寒”就是“寒冷”嘛,想当然地就想这个词语也是这样的组合了。真有够吐血的。。。

  遗憾的是我课堂应变不够机智。在课的开始,我问孩子们“你们了解恐龙吗?知道恐龙的哪些知识呢?”孩子说了很多,还有一个孩子说他从电视里看来恐龙灭绝的说法一共有12种,当时我就说:“到底他说得对不对呢,等一下我们学下去再验证!”而事实上,到了课结束的时候,我都没有去验证,因为我根本就把这个事情给忘掉了,是后来听课的老师提醒我这点的。

  今天在看李镇西老师的《心灵写诗》,不知道他是怎么做到每节课都有老师在后面听课,就算他是名师,每节家常课都像公开课一样,非常不可思议!不过压力之下必然会花工夫,也就是说,他每节课都在提升自己,而不像我们,一学期也就那么一两节公开课,平时的课,含含糊糊地就过去了。

  2年级语文下册《恐龙的灭绝》教学反思二:

  本课是一篇科学知识小品文。在引导学生学习本篇课文时应把握以下两点:

  1、在引导学生通过阅读理解恐龙灭绝的几种说法之后,还要引导学生读懂这种说法中的逻辑关系和这种说法是如何表达的。比如“小行星撞上地球”与“恐龙渐渐灭绝”之间并不是一种很简单的因果关系,这中间还有因“小行星撞上地球”引起的地球上气候物种的一系列变化,最后才导致了恐龙的灭绝。因此,引导学生认真研读课文,理解“小行星撞上地球”与“恐龙渐渐灭绝”之间的内在联系,既是理解课文言语内容的训练,也是逻辑思维能力的训练,是本课教学的重点,也是本课教学中对学生的言语能力有提高作用的内容,扎扎实实地落实,切实提高学生水平。

  2、综合课内外的信息,引导学生就恐龙灭绝的原因展开交流。恐龙的灭绝是小学生十分感兴趣的话题,在学习本课前教师布置学生就这个话题搜集了资料。在学习了课文如何表达恐龙灭绝的原因之后,应引导学生综合课内外的信息,以符合自己的观点为标准对信息进行处理,再以把意思表达清楚为标准进行口语表达训练。这样就充分发掘了课内外的语文教育资源,培养学生搜集和处理信息的能力。

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